必修（下）第7单元 第Ⅱ课时 深化学习—深化历史认知·综合融会贯通(教师主导课)（课件PPT）-【创新方案】2024高考历史一轮复习（新教材 新高考）

开始 主题融通(一)　对二战后冷战的现实思考 01 02 目 录 主题融通(二)　全面认识世界殖民体系的瓦解 2 第Ⅱ课时深化学习—深化历史认知·综合融会贯通(教师主导课) 主题融通(一)　对二战后冷战的现实思考 [史家辩证说史] 观点一　1953年8月，苏联政府宣布，它也掌握了氢弹秘密。似乎十分有悖常理的是，由于苏联掌握氢弹这一事实有力地说明了战争已不再是解决国际争端的必须方法，结果反而加强了和解运动。1955年3月，丘吉尔在众议院一次演讲中指出，新式武器除改变战争外，还改变了国际关系。它不仅威胁着小国的生存，也威胁着美国和苏联这样的超级大国的生存。丘吉尔断言：“通过一个极具讽刺意味的过程，我们完全有可能达到这样一个历史阶段：安全成为恐怖的健壮的孩子。” ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 观点二　若对冷战前后作一比较的话，它的非暴力结束可以被认为是一次“静悄悄的变革”，战争作为政策工具已经过时的思想迅速扩展开来。从那时起，大规模战争再也没有在国家之间发生过，也没有正在形成的迹象。更显著的，人们普遍认为两极秩序之后是一个多极秩序而不是单极世界。由于恐怖平衡不能给国家提供保障，势力均衡也不再能决定政策制定者的选择，如果他们曾经决定过的话。军事力量不再如以前一样影响决策，非军事手段越来越多地被运用于应对安全的挑战。大国的相对分量正在减少，中小国家越来越能够显示出自身的力量。 ——摘编自沃伊切克·马斯特尼《冷战的历史 遗产对安全合作与冲突的透视》 [唯物视角看待] 辩证认识“冷战”的影响 1．有利影响 (1)冷战给美苏双方以及东西方之间带来了长期的对峙和对抗，阻碍了全球一体化发展，也造成了德国、朝鲜、中国等的分裂，并引发了局部战争。 (2)在冷战大环境下，因美苏双方势均力敌，所以两方都在极力地避免战争，因而在近半个世纪里避免了新的大规模战争(第三次世界大战)的爆发。 (3)不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部调整和改革，推动了世界的整体发展。 (4)面对两极格局对峙局面，亚、非、拉发展中国家组成不结盟运动和七十七国集团等，逐步发展壮大，第三世界由此崛起。 (5)促进了世界格局多极化的形成，同时也推动了第三次科技革命的发展。 2．不利影响 (1)二战后，美国推行称霸全球的政策；苏联推行霸权主义和实行大国主义。美苏争霸是世界不得安宁的根源，美苏争霸的历史教训沉痛。 (2)霸权主义和强权政治必然是损人又害己。美苏争霸，进行军备竞赛，双方都投入巨额军费开支，特别是苏联经济形势因此而恶化，这是其解体的主要原因之一。 (3)美苏争霸使人类处于核大战的威胁之下。 (4)美苏争霸是以错误的思维方式和方法来处理国家间的关系。 [全训题点考法] 1．(2022·广东高考)1970年，美国总统尼克松在对外政策报告中说：“欧洲今天已比较能依靠自己的力量维持下去了，建立更平衡的联合和更名副其实的伙伴关系是符合美国利益的。”美国意在(　 ) A．重建布雷顿森林体系 B．联合欧洲消除“滞胀”危机 C．调整与西欧国家关系 D．加大与苏联对抗的强度 答案：C 解析：1967年欧共体的成立促进了欧洲的发展壮大，挑战了美国的霸权地位。材料中尼克松强调“建立更平衡的联合和更名副其实的伙伴关系是符合美国利益的”，意在调整与西欧国家关系，这符合美国的现实利益需求，故C项正确。 2．(2021·福建高考)如图为1949年2月美国报纸上刊登的 一幅漫画，日本被描绘成“还没有能力独立行走”的 发条玩具男孩形象。该漫画反映了当时(　 ) A．日本成为美国争霸的工具 B．日美两国关系趋于正常化 C．美国社会对日本人的嘲讽 D．美国对日本的扶植和控制 答案：D 解析：据材料“美国报纸上……日本被描绘成‘还没有能力独立行走’”和漫画中“麦克阿瑟操纵日本”并结合所学知识可知，二战后美国为了维护其在世界的霸权地位，对日本进行扶植和控制，故选D项；漫画中“麦克阿瑟操纵日本”反映的是美国对日本的控制，说明日美两国关系没有正常化，排除A、B两项；材料主旨是美国操纵日本，维护其世界霸主地位，嘲讽日本不是主要目的，排除C项。 3．下图为冷战时期的一幅苏联漫画，该漫画作者意在说明(　 ) A．美国控制了二战后的政治格局 B．西欧国家在政治上失去了独立性 C．苏联的国际政治话语权被挤压 D．“冷战”格局下美苏互相攻击 答案：B 解析：漫画中美国的表决代表了后排所有国家的表决，以及按钮上的标识，并结合冷战的形式，可知B项正确。 主题融通(二)　全面认识世界殖民体系的瓦解 [多维史料探史] 材料一　第二次世界大战是对殖民主义的致命打击。战争期间，反法西斯同盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地半殖民地的独立要求……二战后，英