Unit 5 Music Reading and Thinking The Virtual Choir 教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题 Book2 Unit5  Music Reading and Thinking 文本 解读 本单元的阅读课文“THE VIRTUAL CHOIR”对一种新的音乐形式—虚拟合唱团及其创始人Eric Whitacre进行了介绍。 从阅读层面上来看，文本以说明为主，叙事为辅，共分为四段。第一段引出文章焦点，即与互联网结合的音乐形式“虚拟合唱团”。此段介绍了组成虚拟合唱团的关键要素，即who, where, what, how, why。此段第一句"Imagine having the opportunity to…"，邀请读者去设想，去体会，这种表达手法是作者吸引读者的有效手段。第二、三段按时间顺序介绍了虚拟合唱团的创始人，内容包括出生年月、出生地点、求学经历、初始阶段取得的成就，以及后来创立虚拟合唱团的情况等。第四段用一句话总结了虚拟合唱团的作用和意义。 在进行文本教学设计时，需要帮助学生理解虚拟合唱团是怎么组织的，它的本质是什么；引导学生分析并理解文章的篇章结构，正确运用寻读策略，帮助学生理解文本。 学情 分析 高一学生已经入学接近一年，语言储备有了一定的基础，学生对音乐和互联网新科技比较感兴趣，喜欢探索新事物。在课程设置上尽量符合高一学生心理思维发展特点，由浅入深，由表及里，激发学生学习探求新知识的兴趣，鼓励学生思考小组分享，增强学生团结合作意识和提升学生思维品质，培养学生人类命运共同体意识。 教 学 目 标 语言能力： 1.通过浏览语篇标题及引领段，预测文本内容，明确阅读任务。 2.快速阅读了解什么是虚拟合唱团，细读虚拟合唱团是如何获得成功的及其影响。 3.阅读并理清文章每部分的脉络，组织文章架构。 4.帮助学生从内容到语言的输出, 训练学生的语言组织能力和逻辑思维能力。 核心 素养 学习能力：能够运用技巧快速提取文章信息，有能力梳理整合文章信息，了解“虚拟合唱团”的历史、组成和作用。 文化意识：学生能意识到音乐和互联网结合发挥的作用，体会人类命运共同体的巨大意义。 思维品质：学生能够分析“虚拟合唱团”的发展历程，并用时间轴或表格的方式呈现,认识到在互联网的影响下，音乐甚至是其他领域都能有新的表现形式和发展趋势。学生能够激发自己的创新思维，想到更多革新领域。 教学 重点 运用阅读策略完成文本阅读 教学 难点 懂得合唱团成功的原因以及影响，对音乐的看法表述 教学 方法 情境教学法，自主学习法，合作探究法，自我评估 板书 Book2 Unit5  Music Reading and Thinking The virtual choir Para1 para2-3 para4 Introduction Development Significance 教学过程 学科思政 “音乐是人类通用语言”表达了音乐可以超越语言、超越种族、成为全人类沟通交流的工具。教育学生要承担起人类命运共同体维护的使命。 个性化调整 教学流程 “教”和“学”双边活动 设计意图 个性化调整 新课学习 Book2 Unit5  Music Reading and Thinking 环节一 导入 Step 1 Lead in Step 1: Lead-in Activity1:Enjoy the video，leading out the word--choir. Ask: Have you heard of the virtual choir? What is the virtual? 通过播放短片，引出话题，激发学生对该话题的兴趣。 环节二 Step 2: Pre-reading Predict what the text is mainly about Task 1: Predict the main content of the text by talking about the titles. Q1: How do you understand the title of the text? Virtual: made to appear to exist by the use of computer software, for example on the Internet. Choir: a group of people singing t