《分数乘分数》（说课课件）-六年级上册数学苏教版

《分数乘分数》说课稿 苏教版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《分数乘分数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《分数乘分数》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过了解分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则，进一步巩固分数乘法的计算法则。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法并能正确计算。 2、把许多物体组成的一个整体看做单位“1”，理解单位1，自主概括出分数的意义。 四、说教学重难点 理解分数乘分数的计算原理，掌握计算方法并能正确计算。 教学重点 把许多物体组成的一个整体看做单位“1”，自主概括出分数的意义。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 创设情境,故事引入。 同学们,你们都听过孙悟空和猪八戒分西瓜的故事吧?(听过)一天,师徒四人走在取经的路上,他们又累又渴,师傅就令孙悟空和猪八戒找些水来。他们俩费尽周折终于找到了一个西瓜,猪八戒看到西瓜口水都流出来了,于是就缠着孙悟空说:“猴哥,咱们俩先吃点吧,我都快渴死了!”孙悟空就先切了一半留给师傅和沙和尚,然后,他们俩各吃了西瓜一半的一半。请你说一说,猪八戒和孙悟空 大家观察这个算式与原来我们学过的乘法算式有什么不同?(原来我们学的是分数乘整数,这个算式是分数乘分数)像这样的算式,你还能举出几个来吗?说给你的同伴听。 分数乘分数怎样计算呢?今天,我们共同研究这个问题。 板书课题:分数乘分数 板块二、探究新知 1.教学例1。 板书例题,并贴上涂色后的彩纸。 (1)看图完成。 (2)交流算法。 教师:你是怎样计算出结果的? 学生甲:我是看图得出的结果。 (3)验证。 刚才同学们对上面两题进行了计算,那么,算得对不对呢?你能用一种可行的方法验证它的计算结果吗? 小组交流、讨论,相互启发。 质疑:8是怎么来的? 学生甲:我们用画线段图的方法加以说明。(边说边画) 画一条线段作为单位“1”,把它平均分成2份,取其中的1份,再把这一份平均分成4份,就是把这条线段平均分成了8份。8是这样得来的。 学生乙:我们组根据分数乘法各部分间的关系验证了 (3)验证。 刚才同学们对上面两题进行了计算,那么,算得对不对呢?你能用一种可行的方法验证它的计算结果吗? 小组交流、讨论,相互启发。 质疑:8是怎么来的? 学生甲:我们用画线段图的方法加以说明。(边说边画) 分母,分子相乘的积作分子,这样比较简单。 教师及时表扬同学们通过小组合作,共同探讨计算方法和验证计算结果的学习行为。 2.教学例2。 (1)教师请学生拿出两张方格纸。 (2)在图中画斜线表示计算结果。 (3)观察结果,讨论。 积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系? (4)结论。 归纳学生讨论的结果并板书。 分数和分数相乘,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。 教师提示学生:在计算过程中能约分的先约分,再计算,这样会更加简便。 3.教学“试一试”。 (1)你能先约分再计算吗?试着算一算。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、填空。 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 分数乘分数 分数和分数相乘,用分子相乘的积作分子, 分母相乘的积作分母。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学