3《荷花》（课件）统编版语文三年级下册

3 荷花 自古以来，很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外，今天我们就来继续学习他写的《荷花》。 导入 学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。 2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语 句，体会这一池荷花是"一大幅活的画”。 3.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的 句子，写一种自己喜欢的植物。 二、自学 朗读课文完成下列任务： 1.有感地朗读课文，划出自己喜 欢的词句。 2.作者是从哪些方面来描写荷花 的。 三、共学 (一)、对学:同桌之间交流自学情况。 (二)、群学 学习第一自然段 1.指名读第一自然段后，思考: 作者是什么时候在哪里观赏荷花的?是 什么吸引作者观赏荷花? 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 作者用“赶紧”突出了“我”迫不及待的心情。“一……就”说明荷花的气味很香传得远。 学习第二自然段 1.默读第二段后，思考： 作者看到荷花了吗？看到的荷花是什么样 子的?你觉得哪些句子写得很优美? 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 可以用“密密麻麻”替换吗？ 比喻句：把荷叶比作大圆盘 荷叶的数量多、很茂盛、又大又绿又圆。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这个句子哪个词用得好？如果在这里用“长"怎样? 体会到荷花特有的生命活力 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 作者描写了的多少种形状的荷花，你是从哪个词语中知道的？“有的…有的…有的…”写出了荷花的哪些姿态? 才 全 还是 小练笔 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着说一种你喜欢的植物。 桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立；有的还是花骨朵儿，好像马上要裂开似的；有的花瓣全展开了，好像一把把娇嫩透亮的小伞，真是千姿百态。 让我们借助关键词和图画 背一背这个自然段吧！ 挨挨挤挤 碧绿的大圆盘 冒 才展开 全展开 嫩黄 花骨朵儿 饱胀 学习第三自然段 1.齐读后，思考： 你看到了怎么的画面？作者为什么把这一池荷花 看作“一大幅活的画”? 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 ①姿态美: 初绽 全绽 含苞 (姿态各异) ②颜色美：碧绿 白 嫩黄 （五颜六色）) ③生命力: 挨挨挤挤 冒 饱胀 破裂 （生机勃勃） 这个画家指的是谁?所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。 学习第四自然段 1.指名读后思考: 作者观赏荷花时产生了怎样的想 象?作者为什么会产生样的想象？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 作者真的变成了荷花了吗?那它为什么觉得这样？ “仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过、告诉我昨夜微的好梦…… 作者对荷花的喜爱到入迷的程度.所以把自己想象成一朵荷花，快乐地与大自然融为一体，表达了对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。 还有哪些小动物物来和我说悄悄话？ ________ 飞过来，告诉我______________。 闭上眼睛想象自己是一朵荷花，然后试背诵第四自然段。 学习第五自然段 1.齐读后，思考： “我”为什么会忘记自己是在看荷花呢？ 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 “好一会儿”“才”说明作者沉醉在荷花的美中。 由梦境回到了现实。 让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。 四、测评 （一）完成以下随堂检测题 1、想一想，填填、 粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的( ) 一阵( ) 一池（ ） 一幅( ) 2.摘抄一两句课文中你觉得优美生动的语句。 （二）交流评价与课堂小结 五、布置作业 背诵第2～4自然段。 板书设计 闻到——清香 看到 想到——“我”变成了荷花 荷叶：挨挨挤挤 荷花：姿态各异 一大幅活的花 荷花 喜爱荷花 热爱自然 谢谢 $$