第3单元复习（课件）统编版语文四年级下册

第三单元复习 人文主题：现代诗歌 语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 习作要求：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 短诗三首 没有韵脚 格式不一 韵脚ang 格式不一 同字成韵 格式不一 《繁星（七一）》通过回忆园中藤下“我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对母亲的依恋，和母爱的温馨。 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ ya 反问句 排比句 《繁星（一三一）》通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱和赞美。 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 na 风雨 风雨 现实生活中遇到的挫折与苦难 狂风暴雨等恶劣天气 天上的风雨 心中的风雨 比喻，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。生动形象地写出了当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，母亲永远是自己心灵的温暖港湾。表达了对母亲的依恋。 绿 描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。表达出对大自然的喜爱与赞美。 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 读第二小节，注意读出绿的不同与丰富。 …… 表示列举的省略，告诉我们还有很多绿色。 惊叹 连用六个词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 世间所有一切都是绿的，绿色如此宽广，让人感到奇特。 读第三小节，思考：风雨等都没有颜色，为什么在诗人的眼中都是绿的？ 相同句式叠加 · · · ·· 排比 用相似的句式强调世间所有一切都是绿的，绿色如此宽广，让人感到奇特 加强语势，情感浓烈 表达诗人对大自然的喜爱与赞美之情。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… ·· 转折 静态转为动态 写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。 绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。表达出对大自然的喜爱与赞美。 白桦 押a韵 朗读诗的前两节，思考：它们分别是从哪个角度描写白桦的？ 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 一棵白桦 毛茸茸的枝头 整体描写 局部描写 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 从全景着眼，写出白桦洁白的特点，让人眼前一亮。 整体描写 比喻 拟人 披 涂 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 从全景进入特写，描绘出了被雪覆盖的白桦树的不同形态美。 颜色洁白 局部描写 比喻 毛茸茸的枝头 串串花穗 形态优美 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 玉立 外形挺拔、气质高洁 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。 描绘了白桦树在环境作用下的色彩变化及动态美。 语文园地 1.诗歌读起来有节奏感。 2.诗歌表达诗人独特的感受。 3.诗歌往往饱含着真挚的情感。 诗歌的特点 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。 识字加油站 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 qū yuān mèng fǔ hán yù yǔ xī zhòng gōng 第二课时 屈原（公元前340—公元前278），是中国最早的浪漫主义诗人，原姓芈（mǐ），名平，字原，中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。 陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。 杜甫（公元712年