第一单元-【欧啦优学优练】2023-2024学年六年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

１　 第 一 单 元 １　草　　原 一、读下列句子,根据拼音写词语. １．远处传来了mǎtí(　　　　)声,一群穿 着各色yīshang(　　　　)的男女老少 在欢呼声中飞奔而来.五彩的衣带在 wēifēng(　　　　)的吹拂下形成了一 道cǎihóng(　　　　). ２．他的居室极其简陋,墙上只有一个小小 的bōli(　　　　)窗.他的饮食也很 清淡,只有一盘dòufu(　　　　)和几 颗花生米. 二、把词语补充完整,再用恰当的词语填空. 一(　　)千里　　群马疾(　　) 久立四(　　)　　(　　)色欲流 上面的词语中有两个表示绿色的词语, 形容绿的范围广的词语是　　　　　　,形 容绿的动态美的词语是　　　　　　.我 还能写两个形容颜色的四字词语:　　　 　　　、　　　　　　. 【知识贴吧１】三、读句子,完成练习. 走了许久,远远地望见了一条迂回的 明如玻璃的带子———河! 这句话中,破折号的作用是　　　　 　　　.句子运用了　　　　的修辞手法, 作者把河比作 　 　,突出了河弯曲和清澈的特点. 四、理解课文内容,完成练习. １．请你用概括小标题的形式理清文章的 写作思路. 草原风光 → 　　　　 → 　　　　 → 主客联欢 → 　　　　 ２．“渲染”的意思有:①国画的一种画法,用 水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术 效果;②比喻夸大地形容.它在“那些小 丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲 染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠 色欲流,轻轻流入云际”一句中的意思是 　　　　(填序号).句子中的“　　　 　　　”是说绿色的草原一望无际,与天 相接,这句话让我们感受到了草原　　 　　　　　、　　　　　　　的特点. ３．作者初到草原,为什么开始想“高歌”, 后来又想“低吟”? 结合课文内容说说 你的理解. 　 　 　 五、选择题. １．“群马疾驰”中“疾”的意思是 (　　) A．疾病 B．痛苦 C．痛恨 D．急速;猛烈 ２．下列词语意思不相近的一项是 (　　) A．惊叹　惊吓 B．勾勒　勾画 C．洒脱　潇洒 D．拘束　约束 ３．“一百五十里全是草原.再走一百五十 里,也还是草原.”这两句话表现的是 (　　) A．草原的绿 B．草原的柔美 C．草原的静寂 D．草原的辽阔 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２　 ４．“在这境界里,连骏马和大牛都有时候 静立不动,好像回味着草原的无限乐 趣.”作者这样写是为了说明 (　　) A．草原上的牛马,懂得欣赏美景,也被 陶醉了. B．作者运用了拟人的修辞手法,是为了 赞美草原的美丽景色. C．草原的牛马多,突出了草原景色的 特点. D．草原的美景令牛马也对它有了很深 的感情,舍不得离去. ５．“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小 丘上出现了一群马,马上的男女老少穿 着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像 一条彩虹向我们飞过来.”对这句话理 解有错误的一项是 (　　) A．这句话运用了比喻的修辞手法,把 “穿着艳丽的人们”比作“彩虹”. B．“彩虹”写出了蒙古人民的服装颜色 鲜艳. C．“像被一阵风吹来似的”说明马奔跑 的速度很快. D．这句话体现出蒙汉两族人民分别时 难分难舍的深情厚谊. ６．作者在写景的同时,不忘写自己的感 受,这样写有什么好处? 下列描述错误 的一项是 (　　) A．使表达的感情更加含蓄. B．让景物刻画得更加形象逼真. C．使景更有意境,抒情有所寄托. D．情与景高度融合,达到情景交融的 艺术效果. ７．作者通过文章赞美了 (　　) A．蒙古族人民热情好客. B．草原的美丽风光和民族团结. C．草原的辽阔和大方的鄂温克姑娘. D．草原的一碧千里. 六、阅读短文,回答问题. 春天的楠竹林 徐　鲁 　　江南三月,青青的楠竹林里,迎来了生 机勃勃的爆笋时节. 竹林爆笋,那真是一种激动人心的生 命景象! 伴随着淅沥的春雨,迎着和煦的 南风,应和着隆隆的春雷的呼唤,①一株株 粗壮的幼笋,仿佛在瞬间爆发出一股伟力, 奋力拱开了在泥土和腐叶下纠结交错的竹 鞭,甚至“哗”的一声就顶开了压在地面上 的巨大的顽石.②像鸡雏顶破蛋壳,像幼蝉 冲破蝉蜕,那一株株幼笋,是一种静谧的、绿 色的生命力的爆发.在春