《念奴娇 赤壁怀古》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇赤壁怀古》教案 一、教学目的 1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解”人生如梦”的思想情 感。 2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 二、教学重难点 1、情与景的自然结合 2、用典的贴切自然 3、诵读本词 三、教学方法：谈话法 讨论法 四、教学步聚 (一)导入新课。 课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。（板书课题、作者） 刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是电视剧《三国演义》的主题曲。听 到鼓角争鸣，看到血肉横飞，这样的场景，让我们自然而然就联想起三国这个充满纷争的 乱世。赤壁之战的惊心动魄，三国群雄的文韬武略，成为流传干古的悲壮史诗，引发无数 英雄的向往。干年前的伟大词人苏轼故地重游又引发了他怎样的豪情呢？今天让我们一起 来学习《念奴娇•赤壁怀古》。 (二)、解题、作者及背景。（教师略作提示） 1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名妓，调名本此。 2、苏轼(1037~1101)，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书 画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛“；诗与黄庭坚并称“苏 黄”；文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄 并称“宋四家“。又与其父苏涧、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。 3、写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为 黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。 (了解作者和背景，做到“知人论世“，是诗歌鉴赏的首要步骤，它能帮助我们理解作 品。这样人，带着这样一种心境，重游赤壁故地，又会引发怎样的感慨呢？让我们感知一 下词作的具体内容。首先检查一下预习情况，请三名同学回答。) (三)、整体感知。 1、检查预习 正音强虏(lǔ)华发(hua)羽扇纶巾(guan)还酹江月(hun)(Iei) 释义一尊（通“樽”，酒杯）华发（通“花”，花白）大江东去（名词作乍状语 向东)灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样） 句式①故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。②多情应笑我：倒装 句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。 2、品评朗读，感悟词情。 ①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。 ②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。 (有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何朗诵这首词，还有一 则小故事，请大家看屏幕。)全文在这里就不再赘述，请大家看这里面有句“学士词须关西 大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去'。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面 壮丽，气势雄浑，应该读得铿锵有力，慷慨洒脱。（下面就请大家把自己当作“关西大汉” 自由朗读全词！) 好，读得很认真！词的节奏感很强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句2/2；五 字句2/3；六字句2/4，韵脚其实就是每句话的最后一字，韵脚字及一些动词、形容词都 要重读。哪位关西大汉能自告奋勇地来朗读全词。（鼓掌） 读得不错，有点关西大汉的味。下面我们再来欣赏一下我国著名话剧表演艺术家焦晃 老师的精彩配乐朗诵，再次去感受全词豪放的风格。) (四)、研读课文，学生整体把握全词内容 1、大将东去浪淘尽，干古风流人物。 分析”大””淘”一有气势 淘尽风流人物，解释风流人物----无数出色的人才 2、可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象 小组讨论： 明确：小乔初嫁了-英雄 雄姿英发---…一有气魄 羽扇纶巾---一儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭大智大勇 是个风流人物 3、作者把周瑜放在怎样的背景下来写？ 明确：景色描写中----…-乱石惊涛浪花 4、这个景色有什么特点？如何描写？ 明确：气势磅礴 穿空 峻伟 卷千堆-浩大 用了比喻、夸张、拟人的手法 千堆雪比喻巨浪 5、为什么把周瑜放到这样一个景色中去？ 衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。 6、讨论：为什么单单怀周瑜？ 参考：①建功年龄 苏轼四十多岁团练副使虚职 周瑜二十多岁就被重用 ②机遇 苏轼遗憾没有碰到这样的机会 周瑜碰到了孙权这样的明君 ③赤壁之战中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜喻。” 怀古的目的是为了抒发感情 7、抒发什么感情？ 故国神游，多情应笑我，早生华发。 笑什么 多情 多情多愁善感 愁什么--被排挤不得志仕途不平大志难以实现 感 惆怅失意 8、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人生如梦，一尊还酹 江月”？ 明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在干古人物都被淘尽的大江之胖，想到的不 应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了干古不变的江月。 应该说他能迅速从惆怅失