《我的四季》教学设计 2022—2023学年中职语文外研社基础模块上册

《我的四季》教学设计 课题内容 我的四季 课时安排 2课时 授课班级 授课类型 阅读课 1.提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。 教学目标 2.掌握本文的手法-象征 3.对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。 教学重点 1.通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。 2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。 教学难点 感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。 教学方法 诵读法、讨论法 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活 动 一、导入 1.导入：大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽 人的 (5分钟) 多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的关于季节的一句诗句或名 生 言。 春：等闲识得东风面，万紫千红总是春宋朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨抑风.-南宋志南和尚《绝句》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一贺知章《咏柳》 夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--杨万里《晓出静慈寺 送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻艇立上头。 --杨万里《小池》 秋：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色-唐王勃《滕王阁序》 停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花-杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝-刘禹锡《秋词》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。-张继《枫桥夜泊》 冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-唐柳 宗元《江雪》 墙角数枝梅，凌寒独自开。-宋王安石《梅花》 忽如一夜春风来千树万树梨花开岑参《白雪歌送武判官归京》 年年有四季，但是呢每个人的四季却又是迥异的，大自然的四季周 而复始，轮回不止，如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？， 这节课我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，看一看女作家张洁 对人生的种种感悟。 2.简单了解作者： 她是当代女作家。原籍辽宁，生于北京。她的长篇小说《沉重的翅膀》 (获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出 版)，1989年获意大利“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她不断拓展艺 术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深 挚，优雅醇美。 二、整体感 1.自主学习：正音正字，掌握生字词： 1、自主 知 1.1给下划线的字注音 学习： (35分钟) 锈钝din 谦卑qian 盆予j出 2、记录 盆以gi 干擅bi道 瘪三bio 量具1iang 量谷物1ing 3-5、自 由回答。 颤栗zhan 颤抖chan 1.2根据拼音写汉字 汗流jia( )背 痴心wang（)想 怨天you( 人 heng( )量 入不fǘ( )出 hao fei 命运不i( tdotài( è()运 焦zhu6( 1.3积累词语： 汗流浃背：汗流得满背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容 出汗很多，背上的衣服都湿透了。 不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。 望眼欲穿：眼晴都要望穿了。形容盼望殷切。 痴心妄想：一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法 怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。尤： 贵怪，怨恨。 幸灾乐祸：指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。幸：高兴。 入不敷出：收入不够支出。敷：够，足。 自艾自怜：原意是悔恨自己的错误，自己改正。现只指悔根自己的 错误，单指怨恨。尤：责怪，怨恨。 2.自主研读，整体把握 2.1文章中可以分为几部分？（季节） 明确：分成5个部分： 一(1)点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。 二(2一4)写生命的春天，“我”为理想耕种。 三(5一8)写生命的夏天，理想的种子艰难成长 四(9)写生命的秋天，“我”的收获。 五(10一13)写生命的冬天，“我”的回顾。 2.2概括作者的人生四季有着怎样的比喻意义（象征）？ 明确：联系导入时的谜语让学生思考，作者将人的一生比作一年的 四季，那么春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。 春少年时期 夏 青年时期 秋 中年时期 冬 老年时期 2.3划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ (品读分析) 三、品读分 1.分组朗读第2-4段，思考： 小组回 析(30分 1.1作者的人生之春遭遇到了什么？ 答 钟) 提问1：“我”的土地是什么样的呢？ 不毛之地，树根、石块很多等。 提问2：不毛之地是什么意思？ 不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。不毛：不长草。 明确：她的土地是“不毛之地”，而且她所拥有的是“细瘦的胳脯” 和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”。 品读题1 提问3：这里的树根石块并不仅仅是自然界的树根、石块，有着 定的象征意味的，请同学们想一想，象征了什么？ “树根”、“石块”，喻示着人生路上困难重重。 1.2面对如此的遭遇，“我”是怎么做的？