3.3.2矛盾问题的精髓（课件＋视频）-【名师备课帮】2023-2024学年高二政治上学期议题式教学模范课件＋教学设计＋课时训练（统编版必修4）

第三课 把握世界的规律 第二目 矛盾问题的精髓 第三框 唯物辩证法的实质与核心 全书主线 哲学与文化 第一单元：探索世界与把握规律 第二单元：认识社会与价值选择 第三单元：文化传承与文化创新 第一课 时代精神的精华 （什么是哲学） 第二课 探究世界的本质 （唯物论） 第三课 把握世界的规律 （唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 第五课 寻觅社会的真谛 （历史观） 第六课 实现人生的价值 （价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来） 第九课 发展中国特色社会主义文化（未来） 历史唯物主义 辩证唯物主义 马克思主义哲学 对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 马克思主义文化观 从一般到个别 第一单元脉络 对立 对立 对立 第三课 把握世界的规律 状态怎样？ 能否认识？怎样认识？ 本 原是 什么 ？ 整个世界 唯物论 认识论 辩证法 不可知论 唯心主义 形而上学 孤立 静止 片面 世界是物质的； 物质是运动的； 运动是有规律的； 规律是可以认识和利用的。 第二课 探究世界的本质 联系 发展 全面 第一课 时代精神的精华 联系（3.1） 发展（3.2） 矛盾（对立统一规律）（3.3） 构成、引起 根本 内容 根本 动力 总特征 （基本观点） 实质和核心（根本观点） 唯物辩证法 第三课 把握世界的规律 第三课脉络 中美之间是既合作又冲突的关系。 中美建交以来，中美之间都是既合作又冲突的关系，问题层出不穷，矛盾不断。而在不同的历史阶段，随着国际国内形势的变化，中美关系又呈现出不同的特点。 导入新课 思考：中美建交以来，中美关系体现了矛盾什么特点？ 01 议题一 从拜登加速推进“印太战略”中体会矛盾的普遍性 02 议题二 把握矛盾问题的普遍性和特殊性——从中美关系说起 从中美关系的发展历程和拜登加速推进“印太战略”中明析矛盾的特殊性 总议题 议题 03 议题一 从美国“印太战略”是一项针对中国的遏制性战略中探究矛盾的普遍性与特殊性辩证关系 矛盾的普遍性 议题一：从拜登加速推进“印太战略”中体会矛盾的普遍性 01 议学情境二 回顾50多年来中国的对美政策和中美关系的历史,双方既有尖锐的对立,也有真诚的合作，中美关系也曾经出现了多次起伏和危机。 近期，美方一系列错误言行破坏了中美关系来之不易的积极势头，两国关系再遇寒冰，前不久拜登又在加速推进“印太战略”，多国兵力逼近亚太，中国周边暗流涌动。 议学情境二 拜登加速推进“印太战略”，多国兵力逼近亚太，中国周边暗流涌动 结合议学情境和教材内容从共性角度分析中国与美国、中国与周边国家的关系？应如何处理中美两国及与周边国家的关系？ 这主要涉及到了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。 议学问题 矛盾具有普遍性，中美建交以来，在不同的历史阶段，中美之间、中国和周边国家都是既合作又冲突的关系，问题层出不穷，矛盾不断。拜登政府“印太战略”更强调盟友、伙伴等小集团网络，同时在战略目标推进中更注重在外交、经济、军事乃至地区治理议题上多管齐下，对华展开全方位战略竞争，这一战略的推进可能在诸多领域对中国产生不利影响。我们要承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。中方过去、现在、将来都绝不会接受美国的无端指责同时我们要求美方彻底放弃干涉中国内政的霸道行径。 议学提示 物理运动 化学 运动 生命运动 吸收与蒸发之间的矛盾贯穿庄稼生长过程 的始终 吸引与排斥、正电与负之间的矛盾 氧化与还原之间的矛盾 同化与异化、遗传与变异之间的矛盾 自然界各种运动都包含了矛盾且贯穿于事物发展过程的始终 议学提示 生产力与生产关系之间的矛盾贯穿人类发展过程的始终 无产阶级和资产阶级之间的斗争从来就没停止过 新中国成立以来，我国国内老的矛盾解决，又出现新的矛盾 无产阶级 资产阶级 生 产 消 费 决定 反作用 只要工厂存在一天，生产和消费的矛盾运动就不会停止 1956年，党的八大认为，我国国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。 1981年，党的十一届六中全会认为，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 2017年，党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的