23《劝学》教学设计 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《劝学》教学设计 课题内容 《劝学》节选 课时安排 2课时 授课班级 授课类型 讲授课 1.在反复诵读中体味本文善用比喻的语言特色。 教学目标 2.领会文中所阐述的正确观点。 3.背诵全文 1. 领会文中所阐述的正确观点。 教学重点 2. 背诵全文。 教学难点 在反复诵读中体味本文善用比喻的语言特色。 教学方法 诵读法、问答法、讨论法 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活 动 一、导入 1.古人勤学的故事或名言你知道多少？ 自由发 (10分钟) 古乐府诗《长歌行》：百川东到海，何时复西归？少壮不努力， 言 老大徒伤悲。 唐代颜真卿的《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不 知勒学早，白首方悔读书迟。 孔子：“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆”。 孔子日：“学而时习之，不亦说乎？” 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。” 古人的“劝学”：孙敬悬梁、苏秦刺股、匡衡凿壁、孙康映雪、车 胤囊萤、羲之临池。 (孙敬悬梁：东汉时候有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他怕影 响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上另一头系在头发上。当他读书疲劳时打盹了， 头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了， 再继续读书学习。 苏秦刺股：战国时期有一个人名叫苏秦，是出名的政治家。他常常 读书到深夜，很疲倦，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把 锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间 感到疼痛，使自己清醒起来，再坚特读书。 匡衡凿壁：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮 照不到他家，匡衡就在培壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在 书上读书。 孙康映雪：晋朝人孙康从小喜欢读书，但家境贫穷，为了维持生计 不得不在白天都干活。白天没有时间，晚上家里没有灯所以不能读 书。读的书都是借的，又很讲信誉，到时间一定要还，常常因为没 有时间看书而发愁。他曾经尝试在月光下读书，但是太暗，眼睛疲 劳。有一年冬天，下大雪，月光胶洁，他忽然发现，书上的字在雪 地里看得很清楚，孙康非常高兴，忙坐雪地里看书，坐累了就躺在 雪地里，映着雪的反射光线读书。此后，每遇到下雪，孙康不顾严 寒，躺在雪地里读书，时间长了手脚都长满冻疮。 车胤囊萤：车胤自幼聪颗好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕 捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增，成为知名学者。 義之临池：王羲之每天写完字后，都要到家门前的池塘里洗刷笔砚， 天长日久，池塘的水全部成了深黑。) 2.通过这些名言和故事我们得到什么启示？ 学习要勒奋艰苦学习要持之以恒学习要珍惜时间 3.那今天我们一起来看看荀子这篇《劝学》又带给我们学习上的哪 些启示？ 4.首先我们通过一段视频了解下作者荀子。(3’14”) 荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，我国古代的思想家、教育家， 朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，同早于他的 孟子成为儒家中对立的两派。 他的学说思想主要有：①提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 ②主张“性恶论”强调教育和礼法的作用。③主张“法后王”，治理 天下要靠“法制”和“礼治”。④强调后天学习重要性及环境对人的 影响。 荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。《劝学》是《荀子》的 第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教 育和学习的一系列观点和主张。本文是原文前几段的节录。 下面我们一起来学习这篇荀子的《劝学》。 二、范读正 1.播放示范朗读录音。 1、听范 音 2.板书重点生字；每组请1名同学上台标注拼音： 读 (15分钟) 中(hng) 輮(rou)奥(yi) 有(yu) 2、正音 稿暴(gopi)砺(1i）参省(can xing) 须臾 3、自读 (yi)跋(q1）楫(ji)生(xing)蛟(jiao) 4、齐读， 跬(kui)骐骥(qlj1)驽(nd)锲(qi论)镂 点名回 (1ou) 跪(gui) 鳝(shdn)螯(ao) 答 3.自读课文 4齐读课文，思考： 1)中心论点是什么？ 中心论点是“学不可以己”。就是学习不可以停止，不可以放松， 不可以半途而废。 2)分别从那几个方面论述这个论点？ 从第1自然段学习的意义（提高自己，改变自己）、第2自然段学习 的作用（弥补不足）、第3自然段学习的方法（积累）和态度（坚持， 专心)三个方面来论述。 三、品读分 1.齐读第1自然段，在思考中梳理字词。 1.齐读 析 思考：哪几句说了要提高自己？哪几句说了要改变自己？ 2.思考 (15分钟) 1)“青，取之于蓝，而青于蓝…糅使之然也。”—连用比喻说明 3.点名 一个道理。反复读这一部分，找出作者用了几个比喻，说明什么道 回答 理？ 4.老 师 用了三个比喻，说明只有通过学习，才能