《认识百分数》（说课课件）-六年级上册数学苏教版

《认识百分数》说课稿 苏教版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《认识百分数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识百分数》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。 2、理解百分数与分数的关系，百分数与小数、分数互化的方法。 四、说教学重难点 理解百分数的意义，能正确地读写百分数。 教学重点 百分数与小数、分数互化的方法。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 谈话:学校篮球队参加了三场比赛,我们来看看这三场比赛中的投篮情况。 课件出示: 提问:可以怎样比较这三场比赛的投篮情况。 在学生回答的基础上,提醒学生动笔算一算。 学生交流,教师引出把这几个分数都化成分母是100的分数进行比较的方法。 板块二、探究新知 1.请学生口述过程,教师板书。 指导学生口述这几个分数的意义,教师板书,引出百分数的意义。 2.教学百分数的写法和读法。 提问:你能试着写出几个百分数吗? 请学生写在黑板上,全班观察,教师指导写“%”。 提问:你认为在写百分数时要注意什么呢? 教师在学生回答的基础上总结:先写分子,再写百分号。 提问:你会读这个数吗?它读作什么?(读作“百分之几”而不是“一百分之几”) 3.提问:你能说说黑板上这些百分数是什么意思吗? 4.请学生随意写出几个百分数。 观察学生写的百分数,明确:百分号前面的数可以大于100,也可以小于100,可以是整数,也可以是小数。 5.学生看书,学习书上的概念。请学生汇报自己从书上学到了什么。 学生:百分数又叫百分率或百分比。 教师:那你觉得百分数是个怎样的比呢?这个比有什么样的特征? 小结:这个比的后项始终是100。 提问:你能举出生活中遇到过的百分率的例子吗? 6.巩固概念,辨析百分数和分数的不同之处。 提问:为什么第(1)题的答案可以有两种形式,而第(2)题的答案只能选择分数形式? 根据学生的汇报,教师小结分数与百分数的区别。 分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几,也可以表示一个具体的数量;而百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。 让学生模仿例1的学习方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方体的特征。 （2）交流学习的结果，教师根据学生的汇报板书。 （3）比较长、正方体的特征的异同 学生根据板书，结合立体图形，小组讨论交流。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.表示一个数是另一个数的（ ）的数，叫做百分数，百分数又叫（ ）或（ ）。 2.67％读作（ ）。 3.全班有百分之八十五的同学支持王蕾当班长，横线上的百分数写作( )。 4. 修路队修一条公路，已经修了56％，表示（ ）占（ ）的56％。 5.学校进行广播操比赛，要求女生人数占总数的60％。如果有100人参加，女生有（ ）人；如果有200人，女生有（ ）人。 答案： 1.百分之几、百分率、百分比 2.百分之六十七 3.85％。 4. 已经修好的长度、公路总长度。 5. 60、120。 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 认识百分数 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉