第五单元 (教学设计)-统编版语文一年级上册

单元整体设计 单元名称 第五单元 一、单元教材分析： 这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》 《日月明》 《升国旗》 5篇识字课和语文园地五,渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。 二、单元教学目标： 本单元是本册的第二个识字单元，由5篇课文组成。本单元的重点是带领学生认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。教材编排的识字形式丰富多样，带领学生集中识字，通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系，使学生体会到汉字的有用和有趣。教学本单元要充分调动学生已有的生活经验，在多样的教学情境中走进汉字文化，燃起其识字的热情。本单元的课文内容贴近学生生活，在教学中，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字兴趣。  三、核心素养目标： ①文化自信：通过本单元语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，进一步了解汉字的文化内涵，以及汉子偏旁表义构字规律，激发学生热爱中华文化。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。认识60个生字和9个偏旁。能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。会写23个字和2个笔画；了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。 ③思维能力：发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。了解课文内容，体会文中情感，以及初步尝试续编故事。 ④审美创造：感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，受到初步的爱国主义教育。生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 四、教学重难点： 1.认识60个生字和9个偏旁。能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。会写23个字和2个笔画；了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。 3.认识走之等9个偏旁；发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 4.背诵《画》《大小多少》《升国旗》《悯农》。学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。 5.感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，受到初步的爱国主义教育。 6.读故事《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 课时教学设计 课题 6.画 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：学生认同中华文化，通过古诗学习，激发学生热爱大自然的情怀。感受古诗在中华文化中的魅力，体会中华文化中古诗的内涵。 ②语言运用：正确流利有感情地朗读古诗并进行背诵，能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。运用偏旁归类反义词识字等方法识记生字，在一定的语言情境中进行表达运用。 ③思维能力：感受诗中描绘的景象，培养学生欣赏古诗意境的思维能力。 ④审美创造：引导学生，感受诗中描绘的景色体会景物的美，并通过图文并茂自我拓展创作山水画。 思政元素： 激发学生热爱祖国大好河山的情怀，热爱大自然，热爱中华文化。 2.学习重点难点： 重点：识字，写字，正确流利地朗读古诗，背诵古诗正确朗读课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 难点：理解古诗大意，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 3.教学准备：多媒体课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：复习导入，揭示课题。 1.猜谜游戏，激发兴