第四单元 (教学设计)-统编版语文一年级上册

单元整体设计 单元名 第四单元 称 一、单元教材分析 本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择 了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。 内容意在诵读儿歌、儿童诗：展示想象，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种 识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用 的偏旁部首，能按笔顺规则写字。 二、单元教学目标 字词句 1.认识44个生字和9个偏旁，读准1个多音字。 2.会写14个字和5个笔画。 3.展示从生活中或其他学科中认识的生字，鼓励自主识字。 阅读 1.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然 的喜爱之情。 2.积累和拓展带叠词“的”字短语。 3.仿照课文说说自己喜欢的季节 4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。 5.和大人一起读短文《小松鼠找花生》，了解花生的果实长 在地下这一生活常识。 表达 能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看 着对方眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习语文，培养学生热爱国家通用语言文 字，增强民族认同感 ②语言运用：认识45个生字，1个多音字，会写16个生字， 认识“一、门、L、」上”5种笔画和“、口”等偏旁。学习正确、 流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在田字格中正确书写， 养成良好的写字习惯。 ③思维能力：采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活 的联系，体会学习汉字的乐趣。 ④审美创造：读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然 的感情。 四、教学重难点： 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文 作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻 声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单 元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通 话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、 模仿和比较，不断提高朗读能力。 课时教学设计 课题 1、秋天 课型：新授课 课时：两课时 授课时间 第 周 年月 第节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学 习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。 ②语言运用：认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画，学习观察图画的方 法，仔细观察图画，看懂图意。 ③思维能力：养成积极思考的习惯。 ④审美创造：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。 思政元素：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。 2.学习重点难点： 认识10个生字，认识自然段，理解课文内容，知道秋天的特征。 3.教学准备：PPT课时预习卡 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：观察图片，谈话导入。 教师活动： 学生活动： (1)你知道一年有几个季节吗？ 1.学生自由说自己喜欢的季节。 (四个)谁愿意说一说，你最喜欢哪个 季节？为什么？ 活动意图： 借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学 生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发 学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 环节二：随文识字，品读课文 教师活动： 学生活动： (一)品读第1自然段。 学生按要求朗读课文。 1、教师提出朗读要求：借助拼音把字 读正确，把课文读通顺。容易读错的字 多读几遍。 (1)认读生字。教师重点指导学生读 ①指名学生认读，带拼音齐读 准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻 ②去掉拼音齐读，开火车读。 音，含声母n、1的字音。 (2)认读词语。 (出示课件9) 教师强调重点词语读音：“黄了”中的 (①学生先自由认读，再带拼音齐读 “了”是轻声。 ②去掉拼音齐读。 (3)学习偏旁。 学生自主观察课文后的认字表，说发现： 教师讲解：红色小字就是这三个字的偏 “树”“叶”“会”上面的红色小字分 旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的 别是这三个字的一部分。 偏旁叫口字旁，“会”的偏旁叫人字头 引导学生说说含有口字旁的字还有哪 3.①学生对比观察“木”及木字旁说发 些。（只、啊） 现： (4)师生交流识字方法。 ②学生对比观察“口”及口字旁说发现： 学生交流识字方法，教师相机指导，补 ③学生对比观察说说含有人字头的字还 充 有哪些。（个、合） (5)识字游戏一一翻树叶卡片。 5.指名学生翻树叶卡片认读生字，也可 教师正音评价。 以全班一起认读 (6)认读易错音。 ①“一”的变调。 A同学们，你发现了吗？这篇课文中有 6.学生先借助拼音读词语中的“一”字， 许多带“一”的词语，你能读对吗？ 再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼 B.把