第三单元 (教学设计)-统编版语文一年级上册

单元整体设计 单元名称 第三单元 一、单元教材分析 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。 本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。 二、单元教学目标 能读准韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。 三、核心素养目标： ①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。 ②语言运用：正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 在四线格中正确书写5个音节词。 会拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。 能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。 ③思维能力：借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5 首儿歌。借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。 ④审美创造：要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。 4、 教学重难点 复韵母、特殊韵母和鼻韵母： 1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.会拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。 4.通过比较，读准音近的音节。 5.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。 6.能正确拼读常用物品的音节词。 7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。 字词句： 1.认识“妹、奶”等15个生字。 2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。 阅读： 1.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5 首儿歌。 2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。 课时教学设计 课题 ai ei ui 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。 ②语言运用：学会复韵母ai ei ui及其四声。 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 知道ai ei ui的标调位置。 ③思维能力：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。 ④审美创造：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。 思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。 2.学习重点难点： 重点： 1.正确认读复韵母ɑi、ei正确拼