第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第1课中华文明的起源与早期国家》教学设计 教学指导思想与理论依据 本节课主要采用情景假设的方式，通过提供各个时期生活图景，出土器物和文字叙述等途径来为学生还 原各个时期的不同生活图景，让学生最直观地体会各个时期不同的文明发展特征。配合史料阅读、问题探讨 等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。 教学背景分析 (一)课趣及教学内容分析 本课是《中外历史纲要》上册第一单元第一课，主要讲述了中华文明起源和夏商周三代早期国家的制度。 因为本课主要内容从元谋人一直到西周灭亡，时间跨度大，内容多，所以应对教学内容进行整合，应注意教 学时间的分配。 (二)学生情况分析 本课是学生在高中历史学习的第一课，因此应该在本课教学中抓住学生的注意力，培养学生对于历史学 习的兴趣。 教学目标 1. 运用文物图片和文字叙述等方式，分析中华文明早期社会生活，认识社会发展特征。（素养目标：唯物 史观、历史解释) 2. 通过史料分析，理解私有制、阶级和早期国家产生的关系，培养对中华文明的认同感。（素养目标：史 料实证) 3. 分析对比认识文明的起源的过程，提高对社会变化的解释水平。增强对中华文明的自豪感，增强承担社 会责任的动力与信心。（素养月标：家国情怀） 教学重点和难点 (一》教学重点 从中华文明早期各个时代社会生活总结社会特征： 从特征中进一步对比认识文明的起源 (二)教学难点 认识早期国家的政治经济发展特征 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第1课中华文明的起源与早期国家 一、旧石器时代：生产力低下 二、新石器时代：剩余产品积累，阶级分化 1 三、青铜时代：国家产生 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过图片趣味引入新课 通过原始 社会图片 引发学生 对早期人 导入新课 类生活的 兴趣和共 鸣。 结合材料， 1. 展示两组图片，使学生认识到从石头到石器的转 1.分析和解读图文 联系课内 变，理解旧石器时代概念。 材料 外知识，学 2. 用我国已知远古人类的遗址主要分布图来展示旧 2. 代入身份，体会旧 会提取材 一、旧石器时 石器时代的代表性遗址，引导学生进一步理解遗址 石器时代生活 料信息，概 代 分布与地理环境的关系。 括及分析 3. 通过展示旧石器时代生活情景的图文与音频材料， 问题能力 引导学生理解旧石器时期人类生活方式的选择与 生产力水平的关系。 掌握必各 1. 展示旧石器时代石头图片与新石器时代的代表性 带问题阅读教材和 基础知识 器物：穿孔玉石斧图片。引导学生对比一下生产工 PPT图文材料，归纳出 具的不同，使学生认识到旧石器时代和新石器时代 答案。 培养学生 的区别，从而理解旧石器时代概念。 归纳概括 2 展示课本中分布图，引导学生概括新石器文化遗址 带问题阅读教材，归 和辨析能 分布特点。 纳出答案。 力 3. 通过展示新石器时代早期生活情景的图文与音频 解读史料，提取关键 材料，引导学生思考新石器时期早期人类生活，相 信息。 二、新石器时 较于旧石器时期人类生活的进步之处。 代 4 通过展示新石器时代晚期生活情景的图文与音频 培养学生 材料，引导学生观察新石器时期晚期人类生活出现 提取信息 的新变化。 阅读材料，回答问题。 和解读史 组织学生通过新石器时代晚期出土的文物和相关 料的能力， 遗址分析生产力水平的变化对社会阶层的影响。 知识联系与推导 客观理性 辩证分析 问题的能 力 2 1夏朝：展示两组图片，图一是大禹治水，图二是戴 对比观察材料， 掌握必备 冠冕的夏禹，借此来对比大禹不同时期装束的不 结合课内外知识深入 基础知识 同，反映的身份变化，引导学生分析变化的原因。 思考原因 2 通过展示青铜时代生活情景的图文与音频材料，引 了解，思考 培养家国 导对比石器时代社会与青钥时代的不同，从而认识 情怀价值 早期国家的产生。 观 商朝：阐释商朝的行政体系，使学生认识到此时已 阅读材料，回答问题 经建立起比较完备的国家机构。 培养学生 三、青铜时代 4 周朝：结合材料，引导学生联系《西周分封示意图》 提取信息 认识分封制的内容、对象、特点。利用《西周宗 解读史料，认识深化 和解读史 法制度示意图》，引导学生分析西周宗法制度的 料的能力， 特点和基本原则。 客观理性 组织学生思考归纳早期国家政治制度的特点。 辩证分析 问题的能 力 由于生产力水平较低，在旧石器时代在生产生活领 域能以打制方法制作简单工具，并用以采集狩猎，甚至 部分地区开始学会用火，并且由于个体能力的相对弱小 与原始环境的险恶，他们主要过着群居生活。当生产力 进一步发展，新石期时代早期石器打磨结合，大量使用 陶器；原始农