精品解析：安徽省芜湖市无为市襄安中学2022-2023学年高一4月期中生物试题

安徽省无为襄安中学2022～2023学年第二学期期中教学质量检测 高一年级生物试题卷 (时间:90分钟 总分:100分) 一、选择题：(共25小题，共55分，每题只有一个最佳答案) 1. 下列说法中不正确的是（ ） A. 玉米的黄色圆粒和绿色皱粒是一对相对性状 B. 孟德尔遗传规律不适合原核生物是因为原核生物无染色体 C. 杂合子中的遗传因子不都是成对杂合的 D. 豌豆在自然状态下是纯种的原因是：豌豆是闭花自花授粉的植物 2. 鼠毛灰色对黑色为显性，两只杂合灰鼠为亲本，接连生下了５只灰鼠，若他们再生第６只小鼠，其毛色（ ） A. 一定是灰色的 B. 是灰色的可能性大 C. 一定是黑色的 D. 是黑色的可能性大 3. 下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是 A. 非等位基因之间自由组合，不存在相互作用 B. 杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同 C. 孟德尔巧妙设计测交方法只能用于检测F1的基因型 D. F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合 4. 某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是 A. 抗病株×感病株 B. 抗病纯合体×感病纯合体 C. 抗病株×抗病株，或感病株×感病株 D. 抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体×感病纯合体 5. 有关减数分裂描述，正确的是（ ） A. 从精原细胞到初级精母细胞过程中，DNA的复制、基因加倍、染色体加倍 B. 精原细胞的增殖是通过有丝分裂，精原细胞通过两次减数分裂产生精子 C. 减数第一次分裂同源染色体分离，与此同时发生了非同源染色体自由组合 D. 减数第一次分裂后期，等位基因发生了分离，非等位基因自由组合 6. 某种生物的基因型为AaBB，这两对基因独立遗传。若它的一个原细胞经减数分裂后产生的四个精子中，有一个精子的基因型为aB，那么另外3个分别是（　　） A. Ab、aB、ab B. aB、Ab、Ab C. ab、AB、AB D. AB、AB、aB 7. 同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的说法正确的是（ ） A. 两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同 B. 两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同 C. 两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数相同 D. 两者末期染色体行为和数目相同，DNA分子数不同 8. 基因型为小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的ＡＡ型配子。等位基因Ａ、ａ位于２号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是 ①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离 ②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离 ③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离 ④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 9. 关于转化实验和侵染实验的说法错误的是（ ） A. 两个实验都不能证明DNA是主要的遗传物质 B. 肺炎链球菌转化实验中的转化因子是S型细菌的DNA C. 在用32S标记的噬菌体侵染实验中，保温时间太长或太短均可导致上清液放射性升高 D. 两个实验的设计思路都是设法将DNA与其他物质分开后单独研究各自的效应 10. 孟德尔的豌豆一对相对性状杂交实验中，若F1测交后代表型比例为1：1反映的实质是（ ） A. F1的基因型比例 B. F1产生两种基因型的配子比例 C. F1的表型比例 D. F1产生的雌配子和雄配子的比例 11. 假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是（ ） A. 生物的性状是由遗传因子决定的 B. 由F2出现了3:1的性状分离比，推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 C. 若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近1:1 D. 若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1 12. 孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两个基本规律，为遗传学的研究做出了杰出的贡献，被世人公认为“遗传学之父”。下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法中正确的是( ) ①豌豆是自花传粉，实验过程免去了人工授粉的麻烦 ②解释实验现象时，提出的“假说”是：F1产生配子时，成对的遗传因子分离 ③解释性状分离现象的“演绎”过程是：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且比例接近1∶1 ④检测假设阶段完成的实验是：纯合亲本杂交和F1自交 A. ①③④ B. ②③ C. ②④ D. ①② 13. 已知小麦无芒(A)与有芒(a)为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因A