3.5《练习六（二）》（教学设计）苏教版数学三年级上册

苏教版小学数学三年级上册 《练习六（二）》教学设计 课题 《练习六（二）》 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 练习六的8~11题，这些题的特点：一是综合性，习题内容不是仅仅涉及到某个知识点，而是每道题都基本融合了图形的特征、周长的含义、周长的计算等内容；二是层次性，每道题的解决，都照应到不同层次的学生，一般的学生能用最基本的方法——根据周长的含义来解决，数学素养好的学生能根据图形的特点较灵活地解决；三是操作性，练习中让学生经历动手（摆一摆、量一量等）、动脑（想一想、算一算等）和动口交流的过程，调动学生多种感官参与学习活动。 学情分析 本节课是教材“长方形和正方形”单元练习中的第二节课。学生已经掌握了长方形、正方形的特征和周长的含义以及计算的方法，通过综合练习巩固知识，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。 核心素养教学目标 1.学习目标描述：通过练习，能熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形;掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长,掌握长方形、正方形的周长计算方法。 2.学习分析内容：学习练习六的8~11题。 两位数乘一位数的口算方法； 长方形、正方形周长的计算方法，及运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。 3.学科核心素养分析：通过练习，使学生更好地理解知识间的相互关系，提高综合应用数学知识数学实际问题的能力；让学生在想像、操作、探索、交流中积累活动经验，发展空间观念，提高问题的能力，并感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。 重点 长方形、正方形周长的计算方法，及运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。 难点 运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：熟记长方形、正方形的特征，长方形和正方形的周长计算公式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入 根据你学习的知识填表。 谈话：今天继续学习练习六，完成一些有趣、又有点难的数学题。 复习旧知，为练习做准备。 用表格复习知识点。讲练结合，直观形象。 讲授新课 1、 知识梳理 1.长方形和正方形有关系吗？ 正方形是特殊的长方形。 2．根据下面两幅图，说说长方形和正方形周长的计算方法。 长方形的周长 =长×2 + 宽× 2； 长方形的周长=（长+宽）×2； 正方形的周长=边长×4； 二、分层练习 （一）口算练习 1.课件出示练习六的第8题。 （二）解决问题 1.课件出示练习六的第9题。 条件：一个长方形的宽是6厘米，长是宽的3倍； 问题：这个长方形的长和它的周长。 解题方案： 要求长方形的长，就是求3个6是多少，用乘法求出它的长；再根据“长方形周长=（长+宽）×2”，计算出长方形的周长。 2.课件出示练习六的第10题。 可以把这道题改编成两道题。 （1）一块长方形菜地，长8米、宽5米。这个菜地的周长是多少米？菜地的四周围上篱笆，篱笆长多少米？ （2）一块长方形菜地，长8米、宽5米。菜地一面靠墙，其余围上篱笆，篱笆至少长多少米？ 提示：靠墙围篱笆，有2种不同的围法。长边靠墙篱笆就要2条宽1条长，短边靠墙，篱笆就要2长1宽，哪个更省料？看来学好数学真有用。解决实际问题一定要从实际出发考虑不同的情况。 要求四面围篱笆，篱笆长多少米，就是求出这个长方形吃的周长；要求一面靠墙，篱笆至少长多少米，就要考虑清楚，是哪面靠墙时，所用篱笆最少。 3.课件出示练习六的第11题。 （1）用两个边长3厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形周长是多少？ 画图：把两个边长3厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的长是6厘米、宽是3厘米。 （2）用两个长4厘米，宽2厘米的长方形拼成正方形或长方形，拼成的正方形、长方形的周长各是多少厘米？ 画图：把两个长4厘米，宽2厘米的长方形拼在一起，可以把两个长方形的长边拼在一起，拼成的是一个边长4厘米的正方形；也可以把长方形的宽边拼在一起，拼成一个长8厘米、宽2厘米的长方形。再计算拼成的长方形的周长即可。 小结：解决此类问题，可以先画出可能拼成的图形，再计算拼成的图形的周长。 思考、交流、整理、汇报， 口算练习独立完成。 解决问题，先分析题意，找出已知条件和问题。 小组合作，讨论、交流，找出解决问题的方案。 独立完成后，集体订正。 用问题情境引入知识，更符合小数的认知特点。 分层练习，由口算开始，过度到解决问题。 体现了总数的综合性。 把教材上的练习适当改编后作为当堂检测题，进一步巩固所学知识，提高学生灵活解决实际问题的能力。 靠墙围篱笆，有2种不同的围法。先画出可能出