3.4《练习六（一）》（教学设计）苏教版数学三年级上册

苏教版小学数学三年级上册 《练习六（一）》教学设计 课题 练习六（一） 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 练习六的1~7题，通过练习巩固以下知识点：长方形和正方形的特征，找出的认识，长方形和正方形的周长的计算；这7道题，的主要特点是操作性强。 学情分析 本节课是教材“长方形和正方形”单元练习中的第一节课。学生已经掌握了长方形、正方形的特征和周长的含义以及计算的方法，通过练习巩固知识，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。 核心素养教学目标 1.学习目标描述：通过练习，能熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形;掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长,掌握长方形、正方形的周长计算方法。 2.学习分析内容：学习练习六的1~7题。 长方形、正方形的特征； 周长的意义； 长方形、正方形周长的计算方法； 运用长方形、正方形周长的计算方法解决简单的实际问题。 3.学科核心素养分析：在操作中分析问题，在实践中解决问题，培养学生的数学意识和创新精神。 重点 长方形、正方形的特征，长方形和正方形的周长计算。 难点 在变化的情境中，计算简单平面图形的周长。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：熟记长方形、正方形的特征，长方形和正方形的周长计算公式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话导入 同学们，前几节课学习了有关长方形和正方形的知识，谁来帮老师整理一下这一单元学习了哪些知识？ 用自己喜欢的方式整理知识点。 抛出问题，让学生自主复习这一单元的知识点。 讲授新课 一、知识梳理 用小数用自己喜欢的方法，整理一下，这一单元学习的知识。 整理： 1.长方形、正方形的特征： 长方形的基本特征：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角； 正方形的基本特征：正方形的四条边都相等，四个角都是直角； 方形和正方形各部分的名称：通常把长边叫作长，短边叫作宽； 正方形每条边的长叫作边长。 2.认识周长： 平面图形一周边线的长就是它的周长； 规则图形的周长：就是这个图形所有边长的和，即把所有的边长加起来； 测算不规则图形的周长：可以采用化曲为直的方法，先用细绳绕图形一周，然后拉直测量细绳的长度，就是这个图形的周长。 3.长方形和正方形周长的计算： 长方形的周长 =长×2 + 宽× 2； 长方形的周长=（长+宽）×2； 正方形的周长=边长×4； 二、巩固练习 （一）基础练习。 1.课件出示练习六的第1题。 长方形有四条边，对边相等,四个角都是直角:正方形四条边都相等,四个角都是直角。 2.课件出示练习六的第2题。 要求学生数多边形方格的边，计算各个图形的周长。 3.课件出示练习六的第3题。 引导学生理解题意，让学生独立完成。 （二）、综合练习。 1.课件出示练习六的第4题。 引导学生理解“四周的栅栏一共的长”就是花圃的周长。 引导学生回忆长方形周长的计算方法。 教师巡视指导。 2. 课件出示练习六的第5题。 分析:要求“线长多少厘米”就是求什么?怎样计算正方形的周长? 教师巡视指导。 3.课件出示练习六的第6题。 先让学生说一说，图中的长方形的长和宽各是多少?怎样计算它的周长? 要画一个和这个长方形周长相等的正方形，正方形的边长应该是多少? 教师指导评价。 解题方案：计算长方形的周长，再算出正方形的边长，然后动手在方格纸上画出正方形。 4. 课件出示练习六的第7题。 学生读题，估计数学练习本封面的边长，口算出它的周长。 要求：小组合作,用尺量一量，再算一算,看看自己估计得是否准确。 交流、汇报。 交流整理方法，汇报整理结果。 学生口述知识点。独立完成练习。 读题、交流题意并完成。 独立完成。交流订正。 集体交流长方形周长的计算方法，列式解答,集体订正。 读题、明确题意，集体交流正方形周长的计算方法，然后列式解答,集体订正。 学生先计算长方形的周长，再算出正方形的边长，然后动手在方格纸上画出正方形。 先让学生用自己喜欢的方式整理注意单元的知识，给学生独立思考、归纳总结的时间，在进行知识整理的过程中，不仅熟悉了各个知识点，也锻炼了小数归纳、总结的能力，同时也是培养学生数学语言能力的机会。 做综合练习时，先让学生读题并思考，鼓励学生找出条件和所要解决的问题，给学生自由思考的时间和空间，充分返回学生的学习主动性。 课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获? 板书设计 练习六 长方形和正方形的特征 周长 长方形和正方形周长的计算 课后作业 练习六第3、4、5题。 课后反思 亮点：突破基础知识。 不足之处：操作练习较多，造成时间不够用。 课堂教学建议：多注意变式练