2024届高考语文复习：小说的叙事艺术 课件31张

小说的叙事艺术 壹 考情分析 贰 知识储备 叁 链接真题 壹 考情分析 小说考情分析： 1.选材特点。 以中国现当代小说为主兼及外国小说;题材关涉普通百姓的生活、工作和精神追求，关注对人生、社会的思考,呼应时代主题。阅读量在1500— 1850 字。 2.命题方式有变化。 2020年之前均采用1道“4选1”的客观题（2021为2道）和2道主观题的形式来考查;围绕”形象”情节”“环境”“技巧”“语言”“主题”等角度设题，命题具有考点综合性、设问情境化、与课内篇目相比较的发展趋势。 备考建议： 1.巩固知识。 进一步巩固小说的文体知识,掌握小说的阅读方法，如把握情节品析形象、分析环境鉴赏技巧、欣赏语言、领悟主题等。 2.发展能力。 要在阅读方面提升整体把握小说的能力.提高审美能力把备考的重心放在读懂文本上，还要注重审清题干要求与规范答题的能力的培养。 赏析小说的叙事艺术是近几年小说考查的热点之一，赏析角度主要有叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙事线索、结构安排等。 答题时一要准确判断叙述的特点，尤其是判断故事的推进方式，如对话推进、虚实交织、抑扬手法、“欧·亨利式”结尾等；二要具体分析叙述效果，既要扣住叙述本身效果，又要结合这种叙述手法给全文情节、人物塑造、主旨表达及小说风格等带来的效果进行分析。 复习提醒： 贰 知识储备 （一）叙述人称和叙述视角 小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。 当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。 小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。 复习须知： 小说的三要素是人物、情节、环境。而在实际的考察过程中，我们还要再加一个鉴赏要点---主题。 人物、情节、环境、主题是高考小说鉴赏的核心概念，看上去只是四个名词而已，实则“百变不离其宗”。我们做所有的小说题，都要自觉地关联到这四个“四要素”。 小说答题四要素： 复习必备思维导图： （一）叙事视角和人称 1.“我”——第一人称——有限视角叙事 (1)非“主人公”型： ①旁观者：旁观者置身事件之外，观察、点评故事里的各种人物，坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 ②参与者：参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联，衬托主人公，对事件、人物产生影响等。 (2)“主人公”型：用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。 （一）叙事视角和人称 2.“他”——第三人称——全知视角叙事 “他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。好处是叙述自由，超越时空，无所不知。 注意：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。 例如： 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。(《水浒传》) （一）叙事视角和人称 3.叙述人称与叙述视角的注意点 (1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 (2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。 （一）叙事视角和人称 (2)叙述人称与叙述视角交叉变化的好处： ①人称变换： a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。 b.从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。 c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 ②可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多 个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。 （二）叙述手法 一、叙述的腔调——作家风格 腔调：说话的声音