《三角形的特性》（说课课件）-四年级下册数学人教版

三角形的特性（例1） 人教版版小学数学四年级下册 1 目 录 课 标 教 材 教法学法 教学过程 板书设计 教学目标 教学反思与自我评价 图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括"图形的认识与测量"和"图形的位置与运动"两个主题。 图形与几何 一、课 标 图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。 教材分析 教材内容 教材地位 教材作用 人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》第一课时。 二、教 材 说教材 教材分析 教材内容 教材地位 教材作用 三角形为发展学生的空间观念提供了丰富的素材，使学生在探索图形特征的活动中发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。 说教材 教材分析 教材内容 教材地位 教材作用 三角形是平面图形中最基本的多边形，任何多边形都可以分割为三角形，并借助三角形来推导其他多边形的一些性质。因此，三角形的认识为后续学习平面图形打下了基础。 说教材 学情分析 学生特点 学习基础 学习能力 对象是小学四年级学生。 说教材 学情分析 学生特点 学习基础 学习能力 在一年级下册，学生已经认识了5种简单的平面图形，具备了一定的关于三角形的直接经验，获得了相应的知识和技能，为自主探索图形打下了基础。 说教材 学情分析 学生特点 学习基础 学习能力 学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，同时具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。 三、教学目标 1、通过动手操作和观察比较，认识三角形的特性； 2、结合具体情境认识三角形的底和高，会画三角形对应边上的高； 3、在学习活动中，发展学生的空间观念，感受数学与生活的联系。 重点：理解三角形的含义、认识三角形的底和高。 难点：会画三角形的高。 观察发现 创设情境 动手操作 获取知识 探究发现 合作交流 讨论交流 自主探索 体验成功 小组合作 愉 快 和 谐 的 氛 围 多媒体辅助教学 四、教法学法 教学形式 学习方式 课外拓展，深化新知 回顾反思，自主总结 丰富素材，巩固提升  创设情境，激发兴趣 合作交流，直观感知 3 1 5 4 2 教学过程 五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 找三角形，感知三角形的特征 揭示课题 观察图片，发现三角形 联系生活，感受生活中的三角形 活动一：认识三角形的特征 数一数 分组合作 摆一摆 说一说 （二）合作交流，直观感知 画一画 引导学生总结 “三角形的含义” 三角形的特征 由3条线段 围成 的图形 （每相邻两条线段的端点相连） 叫作三角形。 连起来？ 学生说，教师摆 顶点 顶点 顶点 角 角 角 边 边 边 3个顶点，3条边，3个角。 A B C 为了表达方便，用字母 A、B、C 分别表示三角形的 3 个顶点，上面的三角形可以表示成三角形 ABC。 活动二：三角形“认底画高” 引导观察 规范画法 让学生通过学习迁移 试一试 画出三角形的高 小组合作汇报交流 多媒体辅助 揭示三角形的特征 学习迁移(四上)： A B C 试一试： 你能作出三角形的高吗？ 画法: 先用三角尺的一条直角边与BC边重合, 平移三角板，使A点与另一条直角边重合,然后从点A向对边BC画一条垂线, 顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。 学生操作： 高 A 底 B C 教师引导，学生总结 定义: 从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的高，这条对边叫作三角形的底。 活动二：三角形“认底画高” 引导观察 规范画法 让学生通过学习迁移 试一试 画出三角形的高 小组合作汇报交流 多媒体辅助 揭示三角形的特征 学习迁移(四上)： A B C 试一试： 你能作出三角形的高吗？ 一个平行四边形有无数条高。 猜一猜： 一个三角形中 有多少条高？ 猜一猜 A B C 一个三角形可以画 3 条高。 思考：一个三角形可以画几条高？ 相互依存 （三）丰富素材，巩固提升  1.下面哪些图形是三角形？(是三角形的，在括号里画“√”，不是的画“✕”) 2、说出下面每个三角形各部分的名称，并画出指定底边上的高。 3、变式练习 如下图，要如何以这个三角形一条短边为底画高呢？ 动手试试看。 底 落实知点 巩固基础 加深对三角形的理解 培养学生 灵活性思维 （四）回顾反思，自主总结 自主回顾 理解知识 反思总结 用实验报告的形式让学生根据自己的学习过程进行填写，在填写报告中理解知识和反省自已学习的策略和方法。