6.2百分数认识的练习（教案）六年级数学上册苏教版

课 题 认识百分数的练习 第 2 课时 月 日 基础性目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记： 在理解百分数的意义以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。 体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，进一步树立学好数学的信心。 理解：1、在现实情境中，理解百分数的意义。 2、理解百分数与分数、比之间的内在联系与区别。 简单运用：会正确读写百分数，会在实际情境中说出百分数的表示意义。 复杂运用：运用百分数知识解决实际问题。 挑战性目标 学困生：能正确读写百分数。 中等生：理解百分数、分数与比之间的联系与区别。 学优生：能自主探索出百分数、分数与比之间的联系与区别。 教学重点 理解百分数、分数与比之间的联系与区别。 教学难点 理解百分数、分数与比之间的联系与区别。 教 学 过 程 关注差异 （侧重策略运用） 1、 预学查异 1、 提问：什么叫百分数？百分数与分数的区别与联系是什么？ 2、 判断，并说明理由： （1） 百分数就是分母是100的分数。 （2） 一根线段长80%分米。 （3） 大于10%小于12%的百分数只有一个。 （4） 3%和两个数大小相等，意义也相同。 二、初学适异 1、 练习十四第4题 先让学生说说题中的两个百分数的含义 再思考：如果把地球总面积看作100份，那么陆地面积和海洋面积分别是这样的多少份？ 2、 练习十四第5题 启发学生利用所表示的数量间的份数关系进行思考，然后分别填空。 三、研学导异 1、练习十四第6题 先让学生理解“残疾儿童入学率已达到95%”是指残疾儿童入学的人数占残疾儿童总人数的95%。 2、练习十四第7题 学生练习后，明确：百分号前面的数除了可以是整数，还可以是小数。 3、练习十四第8题 学生写出尚未完成部分的百分数后，可以启发学生进一步思考：如果把这里的65%与35%相加，结果是多少？ 4、练习十四第9题 都是把佳美超市十月份的营业额看作单位“1”，联系百分数所表示的数量之间的份数关系进行思考。 学生填空后，还应明确：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。 5、练习十四第10题 根据题意，如果把参加表演的总人数看作100份，男生人数是40份，所以，如果总人数是100人，男生就有40人；如果总人数是200人，男生就有80人。 学生独立完成后，集体交流。 四、拓学展异 1、练习十四第11题 让学生先独立思考后，再指名发言。 指出：如果两个学校的总人数相同，则女生人数也相同；如果两个学校的总人数不同，则女生人数也不同。 2、本课小结 本节课你有什么收获？ 五、布置作业 1、课堂作业《补充习题》P65 2、回家作业《练习与测试》P78-79 补充： 1、全世界有200来个国家，其中缺水的国家有100多个，严重缺水的国家有40多个。缺水的国家约占全世界国家总数的（ ）％，严重缺水的国家约占全世界国家总数的（ ）％。 2、小红参加口算大赛，在100道口算题中，她答对了92%，她答对了（ ）题，答错了（ ）题。 3、王师傅生产了一批零件，经检验合格的485只，不合格的有15只，合格的产品是产品总数的（ ）%，不合格的产品是产品总数的（ ）%。 指名中等生说说题中百分数的含义，学优生纠正补充，学困生复述。 指名学困生交流，如学生填写错误，指名中等生或学优生纠正，说清错误原因。 指名中等生交流，学优生补充，教师完善解题思路。 板书设计： 认识百分数 我国残疾儿童入学的人数占残疾儿童总人数的95% 65%+35%=1 教后反思： $$