第三节会计要素的相互关系与会计平衡公式 （教学设计）-《基础会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

《基础会计》教案 课 题 第三节 会计要素的相互关系与会计平衡公式 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 高一会计班 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》(第五版)，选取的章节为第二章《会计要素及会计平衡公式》的第三节“会计要素的相互关系与会计平衡公式”。该知识点是会计平衡公式成立的主要理论依据.同时，“资产=负债+所有者权益” 这一-会计平衡公式是设置账户、复式记账和编制资产负债表的理论依据,是一切会计方法的出发点和基础。因此该知识点是全章的重点和本书的核心，全面掌握会计要素间的关系，为以后的学习奠定坚实基础。 学情分析 本课的教学对象是中职一年级会计实务专业的学生，该专业学生对会计学习积极性都较高，思想较为活跃，主动参与意识较强、形象直观思维也比较成熟，但抽象思维还比较薄弱，而且学生基础参差不齐。因此，在教学设计上应根据各个层次的学生的特点及实际情况，做到授课节奏适宜，对于知识的讲解应由浅入深，并留下足够的时间，让学生思考提问，同时注意调动学生学习的积极性和主动性。 学习目标 知识与技能目标：1.理解会计平衡式的平衡原理； 2.掌握不同经济业务类型对资产、负债和所有者权益三个基本要素的影响 过程与方法目标：建立资产=负债+所有者权益这一会计平衡式的动态思维架构 情感价值观目标：让学生学会积极思考与动手实践相结合的学习方法，养成主动探究问题 的习惯，培养创新思维能力和团结协作精神。 学习重难点 教学重点：1.资产总额与权益总额的平衡关系； 2.经济业务发生引起资产与权益变化的四种类型； 教学难点：资产、负债及所有者权益的平衡原理，以及三者之间平衡关系的形成 教学方法 情境教学法、案例教学法、任务驱动法、启发思考法、多媒体辅助教学法、练习法 课前准备 案例、课件 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.创办企业首先要有什么？ 2.PPT资产要素的图片， 学生回答具体的资产要素的分类项目 引出新课课题。 活动二： 调动思维 探究新知 一、会计要素的相互关系 1.权益分为：债权人权益和投资人权益 资产与权益是同一资金的两个方面，资产说明企业拥有或控制的经济资源的运用情况，权益则说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况，两者在总额上必然相等的关系。没有无资产的权益，也没有无权益的资产。 案例1：我校毕业生李华与王明共同出资创办了ABC服装公司。李华出资200000元，王明出资100000元，ABC服装公司开业大吉！ （1）ABC服装公司现有资产总额是多少？ （2）这些资产怎么取得的？ 结论：资产=权益 2.会计要素的相互关系 案例2： 我校毕业生李华与王明共同出资创办了ABC服装公司。李华出资200000元，王明出资100000元，ABC服装公司开业大吉！ 正式开业后，ABC服装公司瞅准市场行情，从东方厂购入服装一批，价款400000元，因自有资金不足，欠购款100000元，从而走上负债经营之路。 该公司很快地将全部服装按照480000元的售价出手，经营中发生各项费用支出30000元。 收入480000元－采购成本400000元—费用30000元=50000元 结论： 资产＝权益 　　＝负债＋所有者权益 收入－费用＝利润 资产＝负债＋所有者权益＋(收入－费用) 学生在课堂练习本上一步步完成案例题 理解会计平衡式的平衡原理 活动三： 调动思维 探究新知 二、会计平衡公式 （一）概念： 会计平衡公式又称会计恒等式、会计基本等式或会计方程式。它是会计要素间在总额上必然相等的一种关系式，是企业财务状况的表达式。 资产＝负债＋所有者权益 红光公司12月有关经济业务： ①3日，购入材料8万元，料已入库，款尚未支付。 ②10日，以银行存款偿还银行短期借款5万元。 ③18日，收回货款7万元存入银行。 ④25日，经批准，企业将资本公积4万元转增实收资本。 （2） 变化关系 任何企业发生的任何经济业务所引起的资产与权益的变化关系如图所示。 (三)作用 资产、负债及所有者权益的平衡关系是复式记账、账户试算平衡和编制资产负债表的理论依据，也是会计核算方法体系的理论基础。 模仿操作： 安固公司2023年4月份发生如下业务：1.公司收回应收款98 000元存入银行； 2.购入材料50 000元，款未付； 3.以应付票据60 000元抵付应付账款； 4.以银行存款偿还短期借款30 000元。 要求：编制安固公司2020年4月末的资产负债表简表。 掌握不同经济业务类型对资产、负