《5的乘法口诀》说课（课件）人教版二年级上册数学

《5的乘法口诀》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展， 很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 三、说教学目标 1、经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。 2、熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。 3、能用5的乘法口诀解决生活中的简单问题。 四、说教学重难点 理解5的乘法口诀的意义。 教学重点 熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、情境导入 师:我们每天做几次眼保健操?(2次)那一个星期共做多少次眼保健操呢?想好后把答案写在卡片上举起来,看谁算得最快。 让学生回答并说明理由,尤其是算得快的同学要介绍自己的窍门。 师:通过刚才的讨论知道大部分同学是因为知道乘法算式就是几个相同的数连加的和,积是用加法算出来的。难道我们每次计算乘法时都要把乘法改写成加法,求出和再写到积的位置上吗?这样太麻烦了!我们可以把乘法算式和它们的积变成一句口诀,用口诀计算乘法就会又对又快了。今天我们就一起来解决这个问题。 板块二、探究新知 师:(课件出示5张小熊图片)对。每张图片中一共有多少只小熊呢?用乘法算式怎样表示呢? 生:1×5=5。 师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书) 师:如果老师再给你一张图片,这样你就拥有2张了,该怎样列乘法算式呢?试着编一句口诀。(课件出示图片) 生:2×5=10,口诀:二五一十。(板书) 师:如果老师继续送,你能不能这样依次编出5的乘法口诀呢?试一试,在小组里交流。 (课件出示图片,给学生提示) 学生尝试写乘法算式,编口诀,教师巡视指导。 组织交流,总结5的乘法口诀。 师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。 先齐读,再自由读。 师:说一说你是怎样来记忆5的乘法口诀的。 学生汇报交流。 【设计意图:乘法口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必须采取多种形式让学生理解并熟记,为以后的计算打好基础】 师:下面我们进行口诀练习。(师生对口诀) 师:请同学们运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。 (课件出示教材“做一做”第2题) 学生尝试独立完成后,交流汇报。 【设计意图:给每个人提供练习的机会,检查学生口诀的记忆情况】 板块三、课堂练习 1.直接写得数，并写出乘法口诀。 1×5= 5×2= 5×5= 5×4= 3×5= （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.连一连。 3个5相加 1个5 5×2 5+5 5+5+5+5 5个5相加 5×5 4×5 1×5 5×3 3.快速回答。 一只手有（ ）个手指头;两只手有（ ）个手指头. （ ）只手有20个手指头;（ ）只手有25个手指头 答案： 七、说板书设计 根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 5的乘法口诀 　　 总之，在整个教学