1.3地图的阅读（教学设计）-【上好课】七年级地理上册同步备课系列（人教版）

课 题 地图的阅读 人教版 七年级 上册 第 1 单元 第 三 节 新课标要求 1.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 3.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 4.结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 学习目标 1、了解什么是地图三要素。能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向、正确识别常见图例、在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。 2、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 3、结合实例，描述电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。 学习 重难点 教学重点：掌握地图三要素内容及熟练应用 教学难点：比例尺计算以及经纬网指示方向的掌握 学情分析 六年级的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。六年级学生注意力易分散，本节课创设“校园寻宝活动”教学情境，让学生体验地理乐趣又收获知识。 教学辅助 课件、多媒体 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 新课导入 导入 教师创设“校园寻宝活动”：据传，有件重要宝藏遗失在一所校园里，目前有两张藏宝图，带上你的智慧，去追寻神秘的宝藏吧！ 规则：1.每成功做出一次选择则收获一条锦囊； 2.根据藏宝图，结合锦囊提示找到宝藏。 教师展示两张藏宝图，提出问题：A图和B图有什么相同和不同点呢？ 学生回答两张地图的相同点，教师顺势引出地图的概念。 设置任务情境贯穿课堂始终，激发学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。 学习任务一 量算距离 学生回答两张地图的不同点，在众多不同点中，教师引导学生关注两幅图表示该学校内容范围，详略程度的差异，接着教师引出比例尺的概念：正是由于两幅图比例尺大小不同，所以表示的内容有详有略，范围有大有小。什么是比例尺呢？比例尺有哪些表示形式呢？ 学生自主学习，读课本P15、P16，找出比例尺的概念和表示方法。 学生展示自主学习成果。 教师展示学校所在城区部分图和某实验中平面图，提出问题： 1.这两幅图的比例尺是什么形式的？能比较两幅图比例尺的大小吗？ 2.这两幅图比例尺的大小和表示范围、内容详略程度有什么关系呢？ 学生根据学习任务单，探究思考并展示。 师生共同得出结论：1.比较比例尺大小，统一换成数字式比例尺。分母越大，比例尺越小。 2.在图幅相同的情况下，比例尺大小与表示范围成反比，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细。比例尺越小，表示范围越小，内容越简略。 教师展示：某实验中学平面图上显示1、2、3、4共4个可能藏宝点，根据锦囊排除干扰藏宝点。锦囊一：“宝藏与东门的实际直线距离小于150米。”如何根据这条锦囊，排除干扰藏宝点？ 学生通过量算距离，排除干扰藏宝点4，收获锦二：“宝藏位于教学楼中” 设计游戏，学习任务单，给学生提供动脑、动手的机会。 学习任务二 识别图例 教师提出问题：怎么确定宝藏是不是在教学楼中呢？顺势引出图例概念：图例是用来表示地理事物的符号，图上的一些文字或数字是注记，促进理解地图上的信息。地图上一些图例是固定的，比如台湾岛地图上，我们要记住一些常用的图例。 学生识记课本图1.25常用图例，进行记忆大比拼。 图例是地图的语言，看懂图例帮助理解地图信息。学生由此排除藏宝点2，收获锦囊三：“宝藏位于梁楷艺术中心的西北方向”。 引导学生学会从地图中提取地理信息 学习任务三 辨别方向 过渡：下面我们怎么排除干扰藏宝点呢，接下来我们学习读图技能三判断方向。辨别地图上的方向，通常有三种不同的情况：一般地图、指向标地图和经纬网地图。无论哪种情况，都遵循两步，选点定坐标，两点连线定方向。 教师引导学生读图讨论、思考，解说在地图上判断方向的三个方法。 A.一般地图：上北下南，左西右东 B.指向标地图：利用指向标定向 C.经纬网地图：经线指南北，纬线指东西 学生根据“藏宝点位于梁楷艺术中心的西北方向”，排除干扰藏宝点1，确定藏宝点3，发现宝藏中国长沙马王堆汉墓出土的丝帛地图。但是经鉴定该宝藏为赝品，真品现存于北京故宫博物院中。 针对本节课重难点知识，用讲练结合的方式解决 学习任务四 选择地图 过渡：马王堆帛地图现存于北京故宫博物院中，如果想去北京见识一下真品，改如何进行地图选择呢？ 教师介绍地图种类。展示中国政区图和北京市地图，并提出问题： 1.要去北京游览，想知道北京的位置，应该选择哪幅图？ 2