19《苏州园林》（教学课件）-2023-2024学年八年级语文上册统编版

苏州园林（第一课时） 学习目标 1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。 2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。 3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式。 4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。 本文选自《百科知识》1979年第4期。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。 背景链接 要求： ①默读文章，并圈画关键词。 ②带着问题，边读边思。 问题： 问1：苏州园林留给作者的印象是什么？ 问2：文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？ 感知文意 苏州园林留给作者的印象是什么？ “标本”在这里是什么意思？ 句子 “倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……” “标本”在这里是样本的意思，是指苏州园林具有广泛的代表性。 文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句？ 第4段，“艺术”“一幅画”“入画”；第5段，“画意”“中国画的审美观点”“好画”。这些词语处处照应“图画美”这一总特征。 文中为什么多次提到图画，并把图画和园林建筑联系起来？ 作者反复提及图画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的（如文征明之于拙政园），他们确实是用图画（山水画）的思路来设计园林的。 深入探究 学 习 任 务 单 课文围绕着苏州园林的总特征，分别从哪几个方面来具体展开说明的？ 总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ①_______________ ②假山池沼的配合 ③花草树木的映衬 ④近景远景的层次 每一个⑦_____________ ⑤门窗的图案美 ⑥建筑的色彩美 亭台轩榭的布局 角落的图画美 全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？ （1）说明文的顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 （2）根据上述三种说明顺序的特征及对文章具体内容的理解，确定相应的说明顺序，说明采用该顺序的原因。 知识链接 如何判断说明顺序 找出第3—9段的中心句，说说它们与第1、2段之间有什么关系? 第4段：苏州园林里都有假山和池沼。 第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 第6段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 第7段：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。 第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。 第9段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 1、2段段为下文说明列出总纲，3-9各段中心句与其相呼应。 图画美 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 主 角落的图画美 门窗的图案美 建筑的色彩美 次 逻辑顺序 整体 局部 总说 分说 厘清顺序 随堂检测 2.第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒？ 不可以。因为下文是按先介绍假山再介绍池沼的顺序来介绍的，与之相呼应，使语言严密。 1.第6段和第7段能否调换顺序？ 不可以。因为第6段介绍的是苏州园林近景、远景的层次，讲的主要的方面。第7自然段介绍的是苏州园林在每一个角落都注重图画美，是小的方面。两个自然段按照从主要到次要的顺序进行说明，体现了语言的严谨性。 全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。 本文所介绍的不是苏州某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。 课堂小结 苏州园林（第二课时） （1）说明文的两种类型： ①事物说明文②事理说明文 知识回顾 事物说明文：事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《核舟记》、《恐龙》。 事理说明文：事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》、《大自然的语言》。 （2）说明顺序： （3）常见的说明方法： ①时间顺序；②空间顺序；③逻辑顺序。 举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、作引用、下定义、作诠释、摹状貌等 知识回顾 文中主要运用了哪些说明方法？各有什么表达效果？试举例分析。 类型 实例 作用 举例子 池沼里养着……入画的一景。