1.3.1电子商务的产生与发展历程（教学设计）-《电子商务基础》（高教版-第三版）同步精品课堂

《电子商务基础》教案 课 题 1.3.1电子商务的产生与发展 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一电子商务班 授课时间 授课教师 教材分析 本课运用“理论与实践一体化”职业教育教学模式，将教学内容项目化，学习内容任务化，教学过程循序渐近，理实一体，加深学生对电子商务产生和发展的理解，扎实的电子商务基本功，达到掌握知识、提高能力和素养的目的。 学情分析 本课授课的对象是高一电子商务学生。他们思维活跃，喜欢通过实践获取知识，具有基本的手机、网络基础操作能力。课前已有了小组合作学习经历，都有过基本的线上购物体验，但自主学习能力较弱。 学习目标 1.理解电子商务的产生 2.理解电子商务的发展 学习重难点 重点：电子商务的产生与发展 难点：电子商务的发展 教学方法 案例分析法、讲授法、小组学习法 课前准备 电子商务最新案例、学生学习最新电子商务白皮书； 教学媒体 多媒体、PPT、网络 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 引出新课 老师发布任务提问 案例导入：戴尔计算机公司是世界上最大的计算机制造商之一。戴尔由于成功地将其直接面向最终用户的销售策略推向internet而广为人知。戴尔公司称其网上商店为“戴尔皇冠上点缀的珠宝”。通过戴尔公司的网上商店，顾客可以在网上组装、定制并购买电脑。 讨论：戴尔公司的网上商店分别给戴尔和客户带来了什么？ 思考： 1.认真读案例 2.讨论问题 创设情境，运用问题激发学生学习的兴趣，带着问题进入课堂。 活动二： 探究新知 思政元素 教师结讲授电子商务的产生 电子商务最早产生于20世纪60年代，发展于20世纪90年代 师生一同分析电子商务产生必然依存的条件 带着如下问题，细读教材： 1. 电子商务产生的背景？ 2. 电子商务产生的必然依存的条件有哪些？ 运用问题导向，结合当下电子商务案例，启发学生思考，带着思考有目的地的阅读教材，利用教材学习。 活动三： 探究新知调动思维 师生探讨电子商务的发展历程 基于EDI网络的电子商务 基于互联网的电子商务 扩张到E概念的高度 结合不同阶段的发展历程，应用学生熟悉的生活案例，探索不同阶段的特征和案例 利用学生自身的认知，调动学生积极性，主动探索学习 活动四： 延伸拓展素质提升 检索：中国电子商务的发展历程 1. 检索：中国电子商务的发展历程 2.分析数据，深入认知电子商务的发展历程 运用知识，结合案例和数据，自主探索分析电子商务发展历程 课堂小结 作业布置 小结： 一、电子商务的产生 二、电子商务的发展历程 作业：1.通过网上收集关于电子商务发展中存在问题。（以小组为单位，绘制思维导图提交） 2.体验注册“美团”并使用美团购买电影票，观察交易活动过程。 板书设计 1.3.1电子商务的产生与发展 1、 电子商务的产生 信息技术的进步+商务的发展 2、 电子商务的发展历程 EDI网络——互联网——E概念 教学反思 列出电子商务最新案例，让学生集合自己参与及身边的电子商务的实例，启发学生思考，激发学习兴趣。检索：中国电子商务的发展历程，自主学习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$