未雨绸缪练字 传承文化有心 教育案例-2022-2023学年高中德育教育经验交流

【高中成果展示】 教育案例：未雨绸缪练字 传承文化有心 一、案例背景 经过一年多的努力，我所带领的高2023届1班渐渐步入正轨,班级文化和学习氛围浓厚，但书写问题却成为老师们的隐忧。全班50人，书写比较“漂亮养眼”的不到6人，而“惨不忍睹”的却有15人左右，大多数同学达不到“字体端正，笔迹清楚”的要求！书写差，难辨认，错别字严重几乎成了现在学生的普遍状况，也是我们当前的文化忧虑现状之一，而在繁重的学习压力下，高中学生似乎又没有太多的时间和精力去慢慢纠正这些问题。怎么有效改变这种状况，下面就是我的具体操作过程，在此与大家分享，希望能给大家带来一些启发。 二、教育过程 （一）事件起因： 一次“投诉”，痛定思痛——“这就是你们班第一名的卷子！” 2021年4月8日上午，我忽然收到政治老师发来的一张照片，还有一句话——“这就是你们班第一名的卷子！” 看着答卷上斜密难辨的字迹，看着老师的怒批——“你的字太奇葩，整张卷子都需要老师连蒙带猜？”我有点难堪，也能理解老师们“爱恨交织”的心情。也许为了同学们的未来，为了班级的整体发展，作为班主任，必须要做点什么了。 （二）事件发展： 二次“铺垫”，找到初心——“我愿意加入这个行动！” 怎么练，怎么坚持，我想在行动之前，必须要让大家在思想上做好充分准备。 “铺垫”之一是开展一期以“优美的汉字”为主题的班会，我将此次班会课与高中语文教材中的“梳理与探究”专题结合起来，让大家了解汉字的历史与独特魅力，感受到中华民族的文化之美，进而激发大家“把字写好”的热情。同学们在欣赏了王羲之、颜真卿、柳公权等书法名家的优美作品后，纷纷感慨：无论什么身份，无论什么职业，把字写好都是一件“体面”的事！汉字就是大家的第二张脸！ “铺垫”之二是进行问卷调查，进一步了解同学们在书写方面的真实情况。我和学习部精心设计了问卷调查表（见附件），分别就大家的汉字书写情况、影响书写质量的因素、写错别字的原因等进行了解，还收集汇总了大家的建议，针对如何提高学生书写能力，规范书写这一问题，“四管齐下”，确保“写好字”这一行动落到实处。 （三）事件高潮： 四“管”齐下，协同作战——“事不避难者进！” 不为失败找借口，只为成功想办法，在综合大家的建议后，我们决定从以下四个方面努力。 一是由班主任协调，专门在本班每周开设一节（有时是20分钟）“书写课”。之所以叫“书写课”而不叫“书法课”，是因为我们的目标定位很清晰，我们不是为了练行书、草书，不是为了追求“飘若惊鸿，矫若游龙”的风韵气度，要的就是能静下心来把字写工整，写清晰，写美观，以正楷作为规范字体来要求大家，与高考书写要求保持一致。作为文科生，除了语文学科，文综更是涉及大量的文字书写，有经验的老师都明白，在阅卷场上，单就书写这个因素就可以拉开很大差距，“把字写好”不能只是一句口号，必须成为现实。 二是由班级统一提供适用的练习纸，力求训练规范有效。之所以统一提供练习纸是因为很多学生在字帖上练字往往效果不差，但是写到答卷上就会立刻“变样”，所以为了达到最好的训练效果，在练习初期，班级根据答卷格式印制同样大小的方格纸供大家练习。按照规划，在中期我们会增加在横格纸上的书写练习，最终会实现在去格子的空白稿纸练习的高级训练阶段。“凡事预则立，不预则废”，这一规划，可以让我们走得更坚定踏实。 三是邀请学校书法老师入班指导，针对性解决“疑难杂症”。班级邀请的第一位书法老师是四川省书法协会的余挺老师，他主要就汉字的结构对大家进行指导，并为大家做示范；为了便于大家临摹，还请余老师在每页纸的最左侧书写4个正楷字，特意将右侧留给同学们摹写。每天50个字的练习量也不会增加大家的负担，不少同学们在坚持练习2周后明显在汉字结构上有了进步。班级邀请的第二位书法老师是张永老师，他主要就班上几类比划怪异的笔势进行现场调整，教给具体方法让潦草的字立刻变得好辨认，同学们直呼“YYDS”！ 四是邀请班级书写较好的同学上台讲解示范，让训练更接地气。目前为止，班上书写较好的李天浩、周正益、杨欣煜、冯千译等10位同学成了我们班第一批“书法小老师”，他们除了为大家撰写“模板”练习纸，还负责轮流做客本班的“10分钟书法小讲坛”，给大家现场演示并讲解易错难写汉字的处理方法，将书写训练与学科知识要点结合起来，一举多得。按照计划，在本学期还会评选出第二批同学做此项工作，然后是第三批，第四批……最终实现人人参与，全员进步的目的。 （四）故事尾声： 未雨绸缪，贵在坚持——“各美其美，美美与共” 在宣传部周正益、汪爱兴两位同学的努力下，无论是小老师讲坛的人员安排，还是每周的练习纸收发工作都有条不紊地进行。为了进一步激发大家的书写热情，班级还利用特殊节日开展相关活动，如“迎中秋”经典诗词书法比赛。每个月，我们还利用班会课在小组内进行书写比赛，如“教材汉字