专题20 议论文阅读（知识课件）-【中职专用】2024届高三语文（对口升学）一轮复习备考指南（湖南适用）

专题20 议论文阅读 湖南对口升学语文现代文阅读 命题分析 议论文阅读并非每年都会进行考查。进行考查时，一般共1篇文章，其后共设置2道题目，单题分值为3分。主要考查词语含义理解、信息筛选及整合和作者观点提炼。因此，在2024年对口升学考试的备考过程中，应结合《考试大纲》复习议论文阅读，掌握以下考查能力：①理解文中重要词句的意义；②筛选并整合文中信息；③归纳内容要点，概括中心思想；④分析概括作者在文中的观点态度；⑤发现、修改文章中的错误信息。同时，通过习题的练习，了解题干设错方向，总结易错点。 PART.01 真题演练 真题链接 汉字“三美”与园林美 汉字的神圣性以及汉字思维的诗意性、体悟性与审美性等特点，使汉字成为中华园林不可或缺的美学元素。 汉字是形、音、意紧密相连的集合体，具有萧启宏《汉字世界》总结的“字形藏理、字音通意、同形同宗、同音通意”的规律，所以，鲁迅先生称汉字形、音、意为“三美”。 汉字首先是一个视觉符号，悦目是汉字独具的魅力。汉字，“因物构思”“博采众美”，充分摄取了自然美的精英，凝结着大自然的万象纷呈，积淀着造化神秀，吞吐着自然伟力，与“虽由人作，宛自天开”的中华园林艺术最高审美境界一致。 汉字书艺美与园林意境美互相依存、互渗互融，一笔一故事，一字一世界，如胶似漆，不分轩轾。南京随园之“随”，篆体字，顺从，任凭，反映了造园风格和园主人为人处世心态。 汉字属于表音性质的象形文字，也是负载着科学知识和文化观念的全息标志。语音含蕴着原初的文化信息，并与民族心理相联系，对先人的语音崇拜起着助推作用，形成一种特殊的听觉与 议论文阅读 真题链接 汉字“三美”与园林美 心理反应模式、固定的联想取向。 园林中表达人类共同愿望时很多运用谐音取象。如“喜”用喜鹊登梅（喜上眉梢）表达。园林中还常借助谐音将两个以上毫不相干的物象进行巧妙的组合，建立起象征和被象征、符号形式和意义内涵以及彼此可以转换并能够相互说明的关系。如用鹿、鹤与大瓶组成“六合太平”、瓜和蝴蝶组合“瓜瓞连绵”、莲花和鱼组合“连年有余”。这类“谐音取象”以及同音近音的物象组成的意象，给情思一个载体，即诗的意象表达，成为情思的装饰和诗美的印证，一门渗透着汉民族智慧的艺术，如此，则使心造之虚境，化为诉至于人耳目之“实景”。而这些鲜活优美的“意象”出现在宅园中，寓瑞于日常生活，寓美于起居歌吟之中，如春风化雨，滋润着人们的心田。 汉字“三美”与园林中的山水、建筑、植物等共同构成中华园林隽永的艺术美、意境美和意象美，在世界园林史上不仅独树一帜，而且无与伦比。 议论文阅读 真题链接 1.下列不属于园林中“谐音取象”的一项是（ ）。 A.“耦园”之“耦”，用“耒”与“禺”联合表示夫妇共耕之意境美，赋予其无穷魅力。 B.“禄”，升官发财，用“十鹿（食禄）图”、鸡冠花加铜镜加爵（加官晋爵）等表达。 C.“寿禄有余”用鹿和鱼组合表示，“百年和合”用荷花和盒子、百合、万年青组合表示。 D.“财”多用“鱼”（余）表达，如三鲤共头（多利聚头）、击磬双鲤（吉庆双利）等。 议论文阅读 A 园林中“谐音取象”分为两种情况：一是用谐音表达人类共同的愿望；一是常借助谐音将两个以上毫不相干的物象进行巧妙的组合，建立起象征和被象征、符号形式和意义内涵以及彼此可以转换并能够相互说明的关系。“耦”是形声字，是由“耒”与“禺”两个字组合成一个新字表达一个新的意义，从耒，禺声，不属于园林中的“谐音取象”。 真题链接 2.下列对文章相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ）。 A.汉字因为是形、音、意紧密相连的集合体，所以在中华园林美学元素之中不可或缺。 B.中华园林艺术“宛自天开”，汉字构字“博采众美”，二者之间最高审美境界是一致的。 C.谐音取象组成的意象，给了情思一个载体，使心造之虚境化为诉至于人耳目的“实景”。 D.汉字“三美”的融入，使得中华园林艺术之美在世界园林史上独树一帜，无与伦比。 议论文阅读 真题链接 B A项，因果混乱。原文说的是“汉字的神圣性以及汉字思维的诗意性、体悟性与审美性等特点，使汉字成为中华园林不可或缺的美学元素”。C项，以偏概全。根据原文“这类‘谐音取象’以及同音近音的物象组成的意象……如此，则使心造之虚境，化为诉至于人耳目之‘实景’”可知，除了“谐音取象组成的意象”，还有“同音近音的物象组成的意象”。D项，曲解文意。根据原文“汉字‘三美’与园林中的山水、建筑、植物等共同构成中华园林隽永的艺术美、意境美和意象美，在世界园林史上不仅独树一帜，而且无与伦比”可知，中华园林艺术之美是由“汉字‘三美’与园林中的山水、建筑、植物等”共同构成的，而非仅凭借“汉字‘三美’的融入”。