专题04 第四单元-2023-2024学年九年级语文上册备课教案集锦

部编版语文九年级上册第四单元教案 课题：15.故乡 教学目标 知识与能力：1.掌握“晦暗、瓦楞、潮汛”等字词的音形义。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法：1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。 情感态度与价值观：通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点：1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点：理解最后三段文字的深刻含义。 教学方法：情境教学法、诵读法、自主学习法、合作探究法 教学准备： 制作教学课件 课时安排：2 教 学 设 计 二次备课 第一课时 一、新课导入 请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写。这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。 二、自主预习 1、背景资料 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力【风骚】这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、文化在内。量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。 2. 知识链接 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。 3.检查预习 三、研读通“变” 1.学生交流问题：“我”是怀着怎样的心情回故乡的？为什么会有这样的心情呢？ 2.学生探究：“物非人非事事休”的故乡嬗变。 （1）走近旧景，感受“物非” 文章中哪些地方形象地写出了故乡的衰败？写这些有怎样的用意？ （2）走近故人，感受“人非” ①教师设疑：闰土和杨二嫂在二十年间发生了哪些变化？作者是怎样来表现的？ （学生借助“故乡人情卡”，从多个角度感受人物变化，体验“昨是今非”的世态。） 故乡人情卡 人物 角度 二十年前 二十年后 人物性格归纳 探究原因 闰土 外貌 淳朴天真可亲可爱 衰老愁苦面黄肌瘦 生活困苦， 精神麻木， 严重的封建等级观念， 善良、淳朴 ①多子、饥荒、兵、匪、官、绅等封建压迫与剥削。②封建等级观念的毒害 语言 能言善说见多识广 吞吞吐吐断断续续 动作 轻快，灵活 麻木，迟钝 对我的态度 热情，友好，真挚的友谊 毕恭毕敬，有厚障壁 对生活的态度 充满希望没有忧虑 悲哀，痛苦，乞求神灵 杨 二 嫂 外貌 年轻，美丽 像个圆规 自私自利，唯利是图，贪婪，尖酸，刻薄，典型的市侩形象 经济的困窘，社会大环境的影响 语言 尖酸，刻薄 动作 终日坐着 顺手牵羊 对我的态度 虚伪吹捧 尖酸嘲讽 对生活的态度 本分生活 搬弄是非 作者是怀着怎样的心情写这两个人物的？有什么不同？ 闰土：对他饱含着同情、惋惜还有无奈，是“哀其不幸，怒其不争”。 杨二嫂：对她怀有鄙视、不屑，还有一丝同情。 作者对两个人的情感态度是有差异的，一方面闰土和作者有着童年友谊的情感基础，另一方面闰土虽然有他狭隘的思想局限，但他的内心深处还是善良的，不像杨二嫂那么彻底的庸俗，完全一副市侩嘴脸。作者给予闰土更多的是同情，而对杨二嫂是厌恶与鄙视。 四、教师小结 时间是位神奇的魔法师，在斗转星移间，沧海桑田，物非人亦非。难怪鲁迅先生那么困惑，那么惘然。其实，路还是要继续走下去，我们跟随作者，离开故乡，奔向理想的明天。 第2课时 一、温故知新，与作者共希望 1.在上节课学习的基础上，让学生理清小说的思路。 回故乡（伤感）——在故乡（悲哀）——离故乡（希望） 2.学生齐读小说最后四段，思考：当“我”离开故乡的时候，