专题03 第三单元-2023-2024学年九年级语文上册备课教案集锦

部编版语文九年级上册语文教案 课题：11.岳阳楼记 教学目标 知识目标：1．积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。 2．品味文章意境，体会作者的思想感情。 能力目标：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。 情感、态度、价值观：正确理解和评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。 教学难点：正确理解和评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学方法：情境教学法、诵读法、自主学习法、合作探究法 教学准备： 制作教学课件 课时安排：2 第一课时 一、新课导入 古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的优美文字，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此，有人说，岳阳楼就是一部诗文集，连范仲淹也说“前人之述备矣”。面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼时那样感叹“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，《岳阳楼记》从此名传于世。那么，这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们从课文中去寻找答案吧。请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。(板书文题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1．指导朗读。 (1)读出骈句的节奏感、散句的错落有致。 (2)准确把握情感，注意语气的轻重缓急。 其中，第1段以叙为主，应读得舒缓。第2段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓。“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。第3段以“若夫”起笔，意味深长，“若夫”以下描写了一段悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。第4段从“至若”领起写景，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极”一句把喜悦的感情推向高潮。“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味。第5段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味。注意三句疑问句，语调应上扬。“噫”一句，应读出悲凉慷慨、意味深长的感觉。 2．指导学生积累字词。 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 谪守(zhé)　　　　　 朝晖夕阴(huī)　 迁客骚人(sāo) 淫雨霏霏(yín)(fēi) 薄暮冥冥(míng) 潜形(qián) 岸芷(zhǐ) 皓月(hào) 心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng) 3．积累文言词汇。 (1)重点实词 谪守巴陵郡：因罪贬谪流放，出任外官。 浩浩汤汤：水势浩大的样子。 迁客骚人：被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。 淫雨：连绵不断的雨。 山岳潜形：隐没。 薄暮冥冥：昏暗。 沙鸥翔集：停息。 郁郁青青：形容草木茂盛。 宠辱偕忘：宠，荣耀；偕，一起。 或异二者之为：或许，也许，表示委婉的语气。 (2)通假字 百废具兴(同“俱”，全、皆) 属予作文以记之(同“嘱”，嘱托) (3)一词多义 以：属予作文以记之(连词，用来) 不以物喜，不以己悲(介词，因为) 观：予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之大观也(景象) 一：一碧万顷(一片) 长烟一空(全) 开：连月不开(指天气放晴) 开我东阁门(打开) 则：然则何时而乐耶(连词，那么) 此则岳阳楼之大观也(副词，就是) 居庙堂之高则忧其民(连词，就) 极：感极而悲者矣(极点) 南极潇湘(至，到达) 或：而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许，也许) 空：浊浪排空(天空) 长烟一空(消散) 通：政通人和(顺利) 北通巫峡(通向) 和：政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦) (4)古今异义 微斯人(古义：如果没有。今义：微小) 此则岳阳楼之大观也(古义：景象。今义：看) 横无际涯(古义：宽阔。今义：与“竖”相对) 予观夫巴陵胜状(古义：指示代词，表远指，相当于“那”。今义：丈夫) 气象万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象) (5)词类活用 百废具兴(动词作名词，荒废了的事业) 先天下之忧而忧(名词作状语，在……之前) 后天下之乐而乐(名词作状语，在……之后) 刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明之人) (6)成语 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 政通人和：政事顺利，百姓和乐。 4．作者链接。 范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的疾苦感受深刻。26岁登进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久