公顷与平方千米（说课课件）-四年级上册数学人教版

公顷和平方千米 学情阐述 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 一、学情阐述 1.四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 2.四年级的孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的变化。 二、教材分析 教学内容 教学目标 教学重难点 教学内容 本节课是人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》的内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地，它是学生学习了长方形、正方形的面积计算、面积单位间的进率的基础上进行教学的。 教学目标 认知目标 使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米 能力目标 使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算 情感目标 使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣 本课重难点 教学重点 认识常用的土地面积单位-公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。 教学难点 帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，掌握土地面积单位的进率和简单换算。 三、教学方法 学法 推理验证 合作讨论 教法 讲授法 练习法 （一）导入新课 1、粉笔盒盖的面积大概是50（ ） 2、数学书封面的面积大约是3（ ） 3、黑板的面积大约是3（ ） 4、我们学过的常用面积单位有哪些？ 5、谁能用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米 分别有多大？ 我们学校的占地面积大约1（ ） 四、教学过程 设计意图：通过学习，激活学生已有的数学经验，结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个比较小的面积单位，通过感受学校的占地面积让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要，为引出新课做准备。 （二）推理验证 1.认识公顷 通过揭示概念、引出概念，让学生自学公顷 ，了解边长 100米的正方形面积是1公顷，使学生明确1公顷=10000平方米，然后呼应前面我们的学校占地大约1（公顷）。 设计意图：充分利用学生熟知的事物，让学生具体感知1公顷的实际大小，设计意图：利用网络提供的图片信息和学生已有的生活经验，让学生感受到“公顷”在生活中的广泛应用，同时通过富有思想内涵的文字信息，提升学生的思想水平，激发其学习的热情和对祖国的自豪感，也增加了学生的课外知识储备量。 设计意图：让学生感受到“平方千米”在生活中的应用，同时增加了学生的课外知识储备量。 2.平方千米的认识 通过猜想、推理验证、知识延伸等方式，让学生有初步感知，并且明确： 1平方千米=100 0000平方米=100公顷 （三）练习巩固 1.算一算 500 0000平方米=（ )公顷 8000公顷=（ ）平方千米 我们教室的面积是50平方米，（ ）个教师的面积是1公顷呢？ 2.P34做一做（学生独立完成，集体订正时加以指导） 3.P35做一做（学生独立完成，集体订正时加以指导） 设计意图：通过系列练习，使学生掌握“公顷”和“平方千米”之间的进率，并且会进行简单的换算。 （四）总结归纳 1.本节课的学习你有什么收获？ 2.你还有什么疑惑？ 3.到现在为止我们都学过哪些面积单位？ （五）课外实践 1.调查附近的广场占地多少公顷。 2.调查所在城市占地多少平方千米。 设计意图：让学生对本节课所学内容有全面的认识，查漏补缺，引导学生把所学的面积单位进行整理，形成完整的知识体系 五、板书设计 公顷和平方千米 1公顷=100米*100米 1平方千米=1000米*1000米 1平方千米=100公顷 设计意图：通过简单明了的板书设计，加深学生对本节课所学内容的记忆与理解，以达到知识的融会贯通。 请各位评委老师批评指正！ $$