第19课《怀疑与学问》课件（共39张PPT）2023—2024学年统编版语文九年级上册

19.怀疑与学问 凶险 视察 轻信 虚妄( ) 盲从( ) 折扣( ) 流俗( ) 墨守( ) 停滞( ) 不攻自破 程颐( ) 譬如( ) 腐草为萤( ) 懒惰( ) 塾师( ) 大儒( ) zhé mò zhì yí pì yínɡ duò shú rú wànɡ mánɡ sú 课前积累 譬如:例如。 虚妄:没有事实根据的。 不攻自破:不用攻击,自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言,未经批驳,就露出了破绽。 尽信书则不如无书:用以泛指不要迷信、拘泥于书本。 辨伪去妄:识别虚假的,去掉无事实根据的(多指理念或学说)。 墨守:因循守旧、死守。 停滞:停止。 学习 目标 1.认识怀疑精神对做学问的重要意义,培养怀疑精神和独立意识。 2.学习本文的论证方法,把握议论文严密的论证结构。 3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 第一课时 核心任务:学习本文的论证方法,把握议论文严密的论证结构。 “做学问要有怀疑精神” 中心论点 论证第一个分论点 怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 论证第二个分论点 怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 1.阅读课文,填写下表,梳理出文章的论证结构。 任务一:研读课文,把握结构 2.段意归纳,层次探究。 怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 对于传说要有怀疑精神。 第4 段 第5 段 对于书本知识要有怀疑精神。 怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 第6 段 正面论述“怀疑”的作用 反面揭示“墨守”的害处 文章从“消极"相”枳极”两个层面论述“怀疑精神”的重要 性。在黑格尔哲学中,“消极”是“初级阶段”,“积极”是“高级阶 段”,与我们通常理解的“消极”和“积极”意义完全不同。“消极 方面”也即“初级阶段”,怀疑能辨别真假学问,这是对现成学问的作用;“积极方面”也即“高级阶段”,怀疑能创建新学说和启迪新发明,这是对未来学问的作用。 3.辨别“消极”和“积极”。 从现成到未来,前者是吸取知识,后者是创造知识;前者是 后者的基础,后者是前者的升华。所以,这句话中的“消极”和 “积极”,是写同一事物由易到难的递进式关系。两方面结合,由 浅入深地论证了“学则须疑”这一中心论点,论证严密。 “辨伪去妄”强调了怀疑的作用;“停滞”强调缺失了“怀疑”精神的后果。 1.文章标题是“怀疑与学问”,文章中的哪一个词强调了“怀疑”的作用?哪一个词强调缺失了“怀疑”精神的后果? 任务二:文本细读,深层领会 第 3、4、5段。 2.文章哪些段落要求我们要善于“辨伪去妄”? 内涵:事前的思索,不随便轻信的态