整体认知-第1节 地球的宇宙环境（教学课件）-【大单元教学】高一地理同步备课系列（人教版2019必修第一册）

宇宙中的地球 Earth in the universe 人教版 地理必修一 第一章 宇宙中的地球 内容架构 课标解读 课标要求 结构分析 1.运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 使学生明确地球所处的天体系统层级，认识地球在宇宙中的位置和地球所处的宇宙环境，进一步阐释太阳对地球产生的影响。 2.运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。 了解地球演化和发展历程，认识地球历史及现今的自然环境。 3.运用示意图，说明地球的圈层结构。 帮助学生从地球圈层尤其是外部圈层的结构及其相互关系这一宏观视角认识自然环境的范围和结构，为以后进一步学习自然环境各要素的特点等奠定基础。 自然环境是一个整体，本章教材带领学生从整体的角度认识地球的自然环境，引导引导学生全面、系统、动态的分析自然环境要素的产生和相互影响，在培养学生综合思维的同时，教材还注重引导学生观察自然现象，培养学生的地理实践力。 1 地球的宇宙环境 Earth in the universe. 天体/天体系统/天文观测/行星地球 万户制作“火箭” 明代，借助火箭推力升空创想的世界上第一人，先贤对航天的探索。 敦煌飞天壁画 从公元4世纪（十六国）到14世纪（元代）历时千余年的众多飞天形象，古人对天空的向往。 “祝融”号火星车 中国首辆火星车 北斗卫星组网 中国自行研制的全球卫星导航系统 任务1.认知天体概念，识别常见天体类型 人类航天史（中国篇） 我国的航天之路，伴随着的是对宇宙由古至今的敬畏与探索的热情 宇宙中都有哪些物质存在？ 你熟知的天体类型有哪些？ 这些天体有哪些突出特点？ 一/地球的宇宙环境 天体 流星体 彗星 恒星 星云 行星 卫星 【注意】天体可分为自然天体和人造天体。人造天体有人造卫星、宇宙飞船、国际空间站等。 [名师点睛]　判断一个物体是否为天体的方法 (1)一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地面的物体不属于天体。 (2)二看实质：它是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。 (3)三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。 【注意】天体可分为自然天体和人造天体。人造天体有人造卫星、宇宙飞船、国际空间站等。 一/地球的宇宙环境 天体是指宇宙空间的物质的存在形式。 恒星：由炽热气体组成的、能自己发光的球状或类球状天体。 恒星 星云 星云：星云是气体（氢气、氮气其他电离气体）和尘埃组成的呈云雾状外部的天体。 一/地球的宇宙环境 天体是指宇宙空间的物质的存在形式。 行星：指质量比恒星小、自身不发光，在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。 太阳系八大行星 卫星（月球） 卫星：指环绕行星并按闭合轨道做周期性运行的天体。 一/地球的宇宙环境 流星体 彗星：当远离 太阳时只是一个由水、氨、甲烷等冻结的冰块和夹杂许多固体尘埃粒子的 “脏雪球”。当接近太阳时，彗星在太阳辐射作用下分解成彗头和彗尾，状如扫帚。 任务2.认识天体系统的层次关系， 了解其组成与结构 一/地球的宇宙环境 可观测宇宙 银河系 河外星系 太阳系 其它恒星系 地月系 其它行星系 地球 月球 【注意】只有相互吸引、相互绕转的天体之间才能构成天体系统。星座不属于天体系统。 美国“暗淡蓝点”照片，在旅行者1号拍摄的著名的地球照片中，地球就像一颗尘埃，悬浮在太阳系漆黑的背景中，有人说：地球只是宇宙中的沧海一粟，在浩渺星空中，只是普通到再普通不过的一颗星辰。 地球真的如此普通吗？ 任务3.认识地球的普通性 太阳系中有几颗行星？ 距离太阳由近及远依次为哪些行星？ 除行星之外，你还看到哪些天体？ 结合教材1.4，思考： 太阳系中八大行星的名称、分类、距日远近、体积大小及表1.2中的行星公转方向、轨道平面倾角、轨道形状、偏心率等要素，概括太阳系八大行星公转运动的共同特征，认知地球的普通性。 结合教材，对比： 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 轨道倾角 7° 3.4° 0° 1.9° 1.3° 2.5° 0.8° 1.8° 偏心率 0.206 0.007 0.017 0.093 0.048 0.054 0.047 0.009 表1.2 行星轨道倾角与偏心率 地球的普通性 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 类地行星 巨行星 远日行星 结构特征 类地行星：距离太阳近；表面温度高；体积和质量都小，平均密度大。 巨行星：距离太阳比类地行星远；表面温度较低；体积和质量都很大，平均密度都很小；它们的卫星数目多，并且有光环。 远日行星：距离太阳远；表面温度低，最低在－200℃以下；质量和体积较大，平均密度较大；有卫星且有光环。