第5课 水能溶解多少物质（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 1-5水能溶解多少物质 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。 科学探究目标 通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。 科学态度目标 通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 教学重点 有的物质能溶解于水，有的很难溶解。 教学难点 观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水。 教学准备 教师准备 学生实验材料一套、教学课件。 学生准备 食盐20g，平均分成8份；小苏打20g，平均分成8份；装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。  教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 一、聚焦问题，创设情境： 生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗? 揭示课题：水能溶解多少物质。（板书） 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 1、 探索1  出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 提问：如果我们把它们不断地加入这杯水中，它们能一直溶解下去吗？ 设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”，并进 一步引发学生思考：物质在水中的溶解能力是无限的吗？激起学生对“比较不同 物质在水中的溶解能力”的探究兴趣。 二、探索2 活动一：设计对比实验 1. 教师提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解能力强？我 们可以怎样做这个实验？ 2. 引入对比实验。 通过向两杯等量的水中，分别加入食盐和小苏打并比较它们的溶解能力。 3. 实验设计，小组讨论。 （1）对比实验应该设置哪些实验条件？ 2 （2）怎样取同样多的水？ （3）食盐和小苏打每次放多少？ 4. 明确实验方法。 （1）在两个相同的透明杯中分别倒入50毫升冷水； （2）分别往两个水杯中加入1份食盐和1份小苏打； （3）用搅拌棒搅拌至完全溶解； （4）重复第二步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。 5. 引导学生进一步思考。 在做实验时，为什么要一份一份地加入？ 若某一份没有全部溶解，份数如何计算？ 6. 出示实验记录单。 活动二：探究溶解能力 1. 出示实验材料。 2. 出示实验提示。 （1）明确分工，相互合作。 （2）轻轻搅拌，不要溢水。 （3）没有溶解，不算一份。 3. 分发材料，小组观察，教师指导。 4. 引导学生思考以下问题。 50 毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？ 食盐和小苏打的溶解能力相同吗？ 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗？ 1.教师出示白糖、味精、红糖，提问：如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究？（学生交流实验方法。） 2.回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。 板 书 设 计 1.5 水能溶解多少物质 溶解 溶解 食盐 水 小苏打 （强） （弱） 教 学 反 思 1 $$