第3课 水结冰了（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 1-3水结冰了 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 科学探究目标 通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。 科学态度目标 认识冰对生活的重要性 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水与冰可以相互转化。 教学重点 分析发现水结冰过程中的温度变化。 教学难点 初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。 教学准备 教师准备 各种冰的图片、热水、教学课件等。 学生准备 观察用冰块若干、盛放冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、试管架一个，8毫升自来水、气温计1支。 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 一、 谈话引入 同学们，你看老师拿的是什么呀？那么冰是怎么形成的？ （出示课件水结冰了） 今天老师和你们一同探究水在什么情况下会结冰，这节课我们就来学习《水结冰了》一课。（板书课题：3、水结冰了） 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 一、探索1：你见过冰吗？ 你见过冰吗？说出来与大家一起分享。 （展示图片） 二、探索2：活动体验 1、导入 水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？ 2、模拟实验 （1）工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计 （2）实验操作 ①在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记 ②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度 ③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰 ④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度 （3）注意事项 ①正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁 ②及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度 ③维护课堂纪律，实验时轻声交流 （4）疑难解答 碎冰中为什么要加盐？ （5）实验观察，填写活动手册 教师点拨： 水在0℃时会结冰，是温度使水的状态发生改变，水结冰后体积变大。 三、研讨 1、水结冰后有哪些变化? 2、冰还是水吗？ 教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答 3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点 教师总结： 相同点：无色、无味、透明 不同点： 水：无固定形状、会流动、液体 冰：固定形状、不流动、固体 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？ [材料准备：结冰的水、试管、烧杯、清水] 1.提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？ 好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。 不便：路滑给人们行走带来了不便。 2.提问：我们有什么办法能把试管里的冰取出来？ 3.提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？ 学生猜测。引导学生课外自主探究。 板 书 设 计 1.3 水结冰了 0℃ 水 冰 （液体） 凝固 （固体） 教 学 反 思 1 $$