第1课 水到哪里去了（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 1-1水到哪里去了 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 1.水变成水蒸气的过程叫蒸发。 2.加热能加快水的蒸发。 科学探究目标 通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了。 科学态度目标 尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 教学重点 探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 教学难点 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 教学准备 教师准备 多媒体课件、热水、实验器材、实验记录单。 学生准备 学生活动手册。 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 一、谜语导入，创设情境 1.猜谜语（用多媒体呈现谜语） “此物不稀奇，生命不能离；渴了都喝它，加热直冒气。” 2.板书：水 师给学生展示一杯水，并提问：“它是什么形态的？液体还是气体？” 3.师用抹布蘸水，在黑板上写“水”字 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 一、探究1 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?（展示图片） 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示图） 4、活动体验 （1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ （2）活动手册 （3）教师小结：影响蒸发快慢的因素 ①液体的温度 ②液体的表面积 ③液体表面上方空气的流动速度 二、探索2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？ 教师点拨： ①水洼的水会变干涸 ②煮食物时，锅里的水越来越少 …… 三、探索3：模拟实验 具与材料:两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 （1）实验过程 ①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 ②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。 ③另一个不盖。 ④把它们放到通风和向阳的位置。 ⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。 （2）注意事项 ①为什么要放到通风和向阳的地方？ ②为什么要把其中一个杯口封住？ （3）研讨1 怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 引导学生填写活动手册 教师点拨： 在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷而成的。 研讨2 水和水蒸气有什么相同和不同? 引导学生填写活动手册 教师点拨： 相同点：无色、无味、透明 不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。 作业布置 业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？ 板 书 设 计 1.水到哪里去了 蒸发（吸热） 水 水蒸气 教 学 反 思 1 $$