3.4 世界的气候(第1课时) 课件 2023-2024学年人教版地理七年级上册

2023-08-08
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内容正文:

第四节 世界的气候Ⅰ 第三章 天气与气候 让我们乘坐疯狂动物城的列车去看看世界各地的景观吧。 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 1.阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征,掌握分析气候特 征的方法。 2.了解世界各地不同的气候是由于各地气温和降水的差异造成的。 3.运用世界气候类型分布图,初步学会阅读世界气候类型的分布图, 建立世界主要气候类型分布的空间概念。 学习目标 本节重点 本节难点 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 分析气候特征的方法 一 这两组不同区域的景观图片分别体现了气候哪些要素的差异? 气温的差异 降水的差异 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 分析气候特征的方法 一 世界年平均气温的分布 世界年降水量的分布 气温 降水 气候的差异 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 分析气候特征的方法 一 1 4 7 10 月份 -10 0 10 20 30 气温/℃ 1 4 7 10 月份 0 100 200 300 400 降水/毫米 气温曲线与降水量柱状图 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 分析气候特征的方法 一 课堂活动 ( 限时2分钟) 读气温曲线图,分析冷热状况 1.读数据,描述气温特点。 (最冷月、最热月、年较差、年均温等) 2.概括气温特征。 最冷月1月气温在12℃左右; 最热月7月气温在23℃左右; 年较差小,年均温较高。 夏季炎热,冬季温和。 读降水柱状图,分析干湿状况 1.读数据,描述降水特点。 (最大值、最小值、年降水量、季节变化等) 2.概括降水特征。 12-2月降水量最大,100mm左右; 6-8月降水量最小,30mm以下; 降水量季节变化大。 冬季多雨,夏季少雨。 综合归纳: 冬季温和多雨, 夏季炎热干燥。 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 分析气候特征的方法 一 活动小结 看气温,析冷热 综合冷热干湿,归纳气候特征: 冬季温和多雨,夏季炎热干燥。 月均温 大于20℃,炎热; 0℃-20℃,温和; 小于0℃,寒冷 月降水量 大于100mm,多雨; 50-100mm,湿润; 小于50mm,少雨 冬季温和, 夏季炎热。 冬季多雨, 夏季少雨。 看降水,析干湿 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 分析气候特征的方法 一 练 一 练 读A、B两地气温曲线与降水量柱状图,分析气候特征。 冷热状况 干湿状况 气候特征 A地 B地 冬季温和 夏季温和 冬季湿润 夏季湿润 全年温和湿润 冬季寒冷 夏季炎热 冬季少雨 夏季多雨 冬季寒冷干燥 夏季炎热多雨 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 认识世界气候类型的分布 二 气候类型的分布是有规律的 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 认识世界气候类型的分布 二 世界气候类型的分布 观察图中一共有多少种气候类型? 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 认识世界气候类型的分布 二 慧眼识图 任务:读世界气候类型分布图,找出主要分布在热带、温带、寒带的气候类型, 并填在表格中。 分布地区 气候类型 热带 温带 寒带 热带雨林气候、热带草原气候、 热带沙漠气候、热带季风气候。 亚热带季风和季风性湿润气候、 地中海气候、温带季风气候、 温带大陆性气候、温带海洋性气候 寒带气候 世界气候类型分布图 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 认识世界气候类型的分布 二 慧眼识图 任务:读世界气候类型分布图,找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、 西岸的气候类型,并填在下表中。 世界气候类型分布图 分布地区 气候类型 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸 亚热带季风和季风性湿润气候、 温带季风气候 温带大陆性气候 地中海气候、 温带海洋性气候 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 读甲、乙两地气候统计图,完成下面小题。 1.气候的两大要素是( ) A.阴晴、风雨 B.干、湿 C.气温、降水 D.降水、风向 2.甲、乙两地相比( ) A.夏季降水量甲小于乙 B.冬季降水量甲大于乙 C.最低气温都出现在7月 D.气温年较差甲大于乙 3.有关甲、乙两地气候特征,叙述正确的是( ) A.甲地夏季高温多雨,冬季温和少雨 B.乙地夏季高温多雨,冬季温和少雨 C.甲地夏季高温多雨,冬季寒冷少雨 D.乙地全年温和湿润 乙 甲 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 认识气候特征的方法 气候的地区差异 认识世界气候类型的分布 气温曲线降水量柱状图 课程引入 知识讲解 当堂练习 课堂小结 布置作业 世界气候类型丰富多样,每种气候又有什么特别之处呢?它所在的区域气候有什么特征?自然景观又是什么样的呢?请你收集资料,作为探究素材,我们

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