第三单元（单元解读）-【上好课】 三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

本单元以“走进童话世界”为主题，编排了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜。童话世界丰富多彩，通过本单元学习，要让学生感受“童话世界”丰富的想象力，爱上童话，爱上想象，爱上阅读。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一题材已有一定的感性认识。本单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。 本单元的习作要素是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求。 第三单元 单元解读 【人文主题】 本单元以“走进童话世界”为主题，编排了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦然火柴后看到了奇异的幻想；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。童话世界丰富多彩，通过本单元学习，要让学生感受“童话世界”丰富的想象力，爱上童话，爱上想象，爱上阅读。 【语文要素】 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一题材已有一定的感性认识。本单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次燃烧火柴看到的幻想表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并附属故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。交流平台则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。 感受童话丰富的想象，有很多方法。如可以借助课文插图感受童话丰富的想象，可以对比生活实际感受童话丰富的想象，可以把自己想象成通话中的主人公感受童话丰富的想象，还分角色朗读感受童话丰富的想象。 本单元的习作要素是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求。三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。 一、单元要素册别衔接 单元要素进阶梳理 阅读四年级下册第八单元 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 三年级上册第三单元 感受童话丰富的想象。 二年级下册第八单元 根据课文内容展开想象。 阶梯变化：本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，承接二年级下册第八单元“根据课文内容展开想象”，为学习四年级下册第八单元“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”做了准备和铺垫。阅读要求有所提高，进一步加深对童话这种文学体裁的认识。 写作三下第八单元 三下第五单元 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 三上第四单元 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 三上第三单元 尝试续编故事。 试着自己编童话，写童话。 阶梯变化：“试着自己编童话，写童话”是本单元的习作要求。本次习作是编写童话故事的起步阶段，“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。 二、单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：走进童话世界 语文要素（阅读）：感受童话丰富的想象 11.《一块奶酪》 一块小小的奶酪见证了蚂蚁队长严于律己的精神，想象丰富而独特 10.《在牛肚子里旅行》 小蟋蟀在牛肚子里经历了一场惊险的旅行，科学知识与童话完美结合 9.《那一定会很好》 主人公从一粒种子到木地板的生命历程，充满了神奇的想象 8.《卖火柴的小女孩》 小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到种种奇异的幻想 语文园地·交流平台 童话是一座五彩缤纷的大花园；这个单元的童话故事充满了丰富的想象；阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 习作 我来编童话 快乐读书吧 在那奇妙