26.忆读书（教学设计）-统编版语文五年级上册

26、《忆读书》预学单 班级_____________ 姓名_________________ 《忆读书》 时间建议 15～20分钟 1.把课文读正确、读通顺，学会本课的生字、新词，区别形近字，通过查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思，疏通文意。 熟读 课文 1.第一遍读文，边读边标注自然段序号，注意读准字音，圈画出本课的生字词。 2.第二遍读文，读通难读的句子，理解难理解的地方，标注不理解的地方。 3.第三遍读文，在流利朗读的基础上，初步理清课文的条理，了解课文的主要内容。 预习字词 1、给下面多音字组词： chuán （ ） zháo （ ） juàn （ ） 传 着 zhuó （ ） 卷 Zhuàn （ ） zhe （ ） juǎn （ ） 2、在文中圈出下面的词语，理解词语。 津津有味： 一知半解： 栩栩如生： 索然无味： 无病而呻： 内容感知 1、据提示，理清文脉 第1部分(第1自然段):总写,突出_________________________________ 第2部分(第____自然段):以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明 _____是人生最大的快乐，从读书中能得到__________________。 第3部分(第____自然段):侧重谈__________________,以作者的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第4部分(第____自然段):概括全文主要内容:____________________。 2、这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。,总结了多年读书的经验，旨在引导儿童懂得“____________________ ”的道理。 资料搜集 搜集整理冰心简介以及有关读书的名言警句。 阅读质疑 11、通过预习，你还有哪些不明白的地方，写下来吧，便于课上交流。 26.《忆读书》教学设计 教学目标： 1.学会本课生字新词，理解“津津有味、一知半解、素然无味”等词语的意思。 2.用较快的速度默读课文,根据要求梳理信息，了解作者的读书经历，理解“读书好,多读书，读好书”的含义，学习读书方法，感受读书趣味。 3.结合自己的阅读经历,交流各自的读书经验与独特的感受。 教学重点： 根据要求梳理信息，了解作者的读书经历，学习读书方法，感受读书趣味。 教学难点： 结合自己的阅读经历,交流各自的读书经验与独特的感受。 教学过程： 一、话题导入,走近作者冰心 1.同学们，还记得古人读书的方法吗？（生交流） 2.古人的学习教诲、读书方法让我们深受启迪。今天,我们要走近一位现代作家，她特别喜欢少年儿童，她的作品吸引了无数小读者，我们亲切地叫她“冰心奶奶”。（出示作者照片） 3.关于作者你有哪些了解呢？（生交流，师相机出示作者资料。）在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她19岁成名到晚年一直都在创作。在89岁高龄的时候，她深情地回忆了自己美好的读书经历，这节课，我们就一起来学习课文——《忆读书》，（齐读题）跟着冰心奶奶，探寻更多的读书方法'感受不一样的读书乐趣。 （设计意图：本单元的人文主题是“读书明智”，三篇课文从不同角度介绍了从古至今学者读书的态度、经历、方法与感悟，为学生的读书学习指明了方向。教学伊始，从“古人谈读书”导入，既是对之前读书方法的回忆，又自然地引出本课作者冰心，让新课与学生认知构建联系，引起学生的有意注意，产生学习动力，为后面的学习交流做了一个很好的铺垫。） 二、默读课文，理清叙述顺序 1.快速默读课文，自主学习。 （1）想一想作者是按照什么顺序来介绍自己的读书经历的，圈出相关词语。 （2）思考：作者多年读书的切身体会是什么？用