数的顺序 比较大小（教案）-一年级下册数学人教版

数的顺序 比较大小 教学目标 1. 培养学生发散思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。 2. 使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学重点 培养学生发散思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。 教学难点 培养学生发散思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。 　一、自主探索，整理百数表? 　　1．激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 　　要求同桌学生相互说一说。 　　追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？? 　　2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 　　［评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。］ 二、新授。（17分） 　　1．教学例4。 　　(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 　　(2)让学生回答例4提出的两个问题。 　　①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 　　②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 　　从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 　　提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 三、自我检测 　　（1）百数表中第三行第5个数是（）。 　　（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（）。 　　（3）一个数的个位和十位上的数都是5，这个数是（）。 　　（4）与89相邻的两个数是（）和（）。 四、比较数的大小 师：有一天，百数表中有两个数娃娃争吵起来了，（板书：42  37））他们都说自己大，吵得不可开交！同学们，你们有什么好办法来帮帮他们呢？两人为一小组，互相研究研究，到底谁大谁小？开始 师：谁来说说你们组是怎样比较的？ 生：从百数表里看，37在42的前面，所以42大于37 生：我们组是用摆小棒的方法。 生：根据组成：42里面有4个十，37里面有3个十，4个十大于3个十，所以42大于37。 生：42的十位是4,37的十位是3,4要大于3，所以42＞37 师：谁能再举一个这样的例子，通过比较十位上的数字来比较大小？（生举例） （板书：35  ＜  46   87 ＞ 78） 五、升华提高。 　　过渡聪明的孩子们!今天我们学习了应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说话,现在我们提高难度,你能根据这几个词来判断数量吗瞧! 　　1、出示小青跬图 　　师请生分别说小绿和小豆的话。 　　师小豆的话中你觉得哪个词很重要呢(多得多) 　　师引导出比谁多得多让生明白是比35多得多。 　　生根据多得多这个词选择数字80。 　　全班齐读小跳的话。 　　生找出重点词少一些。 　　生根据少一些来判断小跳吃了28只害虫。 六、回顾全课，总结收获。 　　这节课我们学了什么，你有什么收获? $$