第四章 护理安全防范与职业防护（教案）-《基础护理学》同步精品课堂（人卫版）

《基础护理学》教案 课 题 第四章 护理安全防范与职业防护 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材及参考资料 基础护理学 第4版 主编贾丽萍、王冬梅 人民卫生出版社 教学环境 依据教学大纲、授课计划、教学内容，设计教学课程，组织50名学生以内的小班课教学，在学生预习的基础上根据学生的学习特点和教学条件选择合适的教学方式，以民主教学、灵活教学、双边教学激发同学们的学习兴趣，利用医学护理专业知识满足学生的学习需求。 学习目标 1.掌握护理安全的防范原则 2.熟悉职业损伤的危险因素 2.掌握常见护理职业损伤的防护 3.了解安全防范的意义 能力目标 1.通过案例，能够分析护理职业损失的种类，能够了解其防护措施 2.正确识别职业暴露，并做好防护措施。 情感目标 培养学生爱伤意识和人道主义情怀，增强学生的自我防护意识，加强护理工作的认同感，加强对护理工作的喜爱，增强自信心 学习重点 教学重点：1.护理安全的防范原则 2.常见职业损伤的防护 教学方法 任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。 行动导向法：通过学习采用护理职业暴露临床实际防护措施为行动导向，进行危险因素的分析、防护措施的制定。以此让学生参与到教学过程中，体现“教”、“学”、“做”一体化。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒介 多媒体教室、教科书 课前自学 1.自学护理安全与职业防护课件 2.通过网络、课外书了解更多关于职业防护的相关知识 组织教学 清点人数，稳定情绪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导读新课 复习上节课学习的内容，提出教学内容及要求 活动一： 创设情境 生成问题 1.通过案例引出主题 通过案例分析，讲解日常生活中发现的安全问题，引导学生思考： 什么是护理安全？ 护理安全如何防范？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.通过案例分析，思考教师提问，结合生活中的实际，认真回答。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1提出问题，从日常生活安全意识入手，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 第1节 护理安全防范 一）概念 护理安全(nursing safety)是在实施护理的全过程中，病人不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。 (2) 护理安全防范的意义 1.有利于提高护理质量护理安全措施的落实，有利于提高护理质量。 2有利于创造和谐的医疗环境监督护理安全措施执行，控制护理差错事故发生，保降护理安全制度落实，不仪可以有效减心少差钻，事故的生概事，还能为病人提供安全、可靠的优质护理服务，增强病人的信任感，能创造和谐、温馨的医疗环境，树立护十良好的职业形象 3.保护护理人员的自身安全护理安全措施的有效实施，不仅可以为病人提供高质量的护理服务，保护病人的合法权益不受到侵害，同时也保护着护士的自身安全。护士不断强化安全意识，对职业行为中的有害因素进行科学性的有效防护，可以减少职业暴露机会，并可避免职业伤害，保护自身安全。 二、护理安全的影响因素 （一）人员因素 （二）技术因素 （三）管理因素 （四）环境因素 三、护理安全的防范原则 （一）加强护理职业安全的教育 （二）强化法治观念，增强法律意识 （三）加强专业理论和技术培训 （四）提供系统安全性和有效性 （五）建议连续监测的安全网络 第二节 护理职业防护 一、概念 1.护理职业暴露（nursing occupational exposure）是指护理人员从事诊疗、护理活动中接触有毒、有害物质或病原微生物，以及受到心理、社会等因素的影响而损害健康或危 及生命的职业暴露。 2.护理职业风险(nursing occupational risk)是指护理服务过程中可能发生的一切不安全事件。 3.护理职业防护(nursing occupational protection)是指在护理工作中采取多种有效措施，保护护士免受职业有害因素的损伤，或将其损伤降到最低程度。 护理职业防护的意义 1.提高护士职业生命质量 2.科学规避护理职业风险 3.营造和谐工作氛围 二、职业损伤的危险因素 （一）生物性因素 （二）化学性因素 （三）物理性因素