十几减5、4、3、2（教案）-一年级下册数学人教版

十几减5、4、3、2 教学目标 1. 学生初步学会计算十几减5、4、3、2. 2. 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学重点 学生初步学会计算十几减5、4、3、2. 教学难点 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 一、复习巩固 　　复习。 　　15—6= 　　11—6= 　　14—8= 　　15—7= 　　12—7= 　　13—9= 　　17—9=14—7= 　　学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。引导学生回忆方法。 二、探究新知． 　　1．教学例1．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 　　（1）出示例1：11－5＝□． 　　①启发学生，分组讨论、交流． 　　②汇报时，说一说是怎样想的． 　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维． 　　想加算减； 　　数的组成； 　　因为11－6＝5，所以11－5＝6； 　　…… 　　③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？ 　　使学生明确： 　　11－5＝6 　　12－5＝7 　　13－5＝8 　　14－5＝9 　　15－5＝10 　　（2）出示例1：12－4＝□． 　　①启发学生分级讨论、交流． 　　②联系本题，说一说你是怎样想的？ 　　③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？ 三、练习 　　1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？ 　　（课件：得数设置四、五秒） 　　12-411-313-511-4 　　13-412-311-214-5 　　2、你们算的这么好，沈老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 四、活动体验，建构知识。 　　1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 　　2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 　　3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 　　4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 五、巩固计算方法。 　　1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。 　　2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。 六、联系实际，解决问题。 　　练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。 七、巩固练习 　　课件出示第三棒：1、出示课件：请你当个小医生。 　　14-5=1111-3=413-4=7 　　2、出示课件：摘苹果游戏。（把相同得数的算式连起来。） 　　3、出示课件：生活中的数学。（树上有4只小鸟，空中有11只小鸟。树上的小鸟比空中的少几只？） 　　生：11-4=7（只） 　　4、做课本上做一做。 　　课件出示第四棒：小组合作找出得数相同的算式卡片。 　　学生到展示台来展示刚刚小组合作摆的算式卡片。 　　第四棒结束了，到了终点，掌声响起来。 八、总结 　　这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？ 九、教学反思 由于在自身和学生的智力发展水平存在差异，在本课教学时存在以下不足： 　　1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。 　　2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。 　　3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。 　　4、在巩固练习之后应该留下一点时间及时反馈、纠正，针对出现的问题提出要求，为以后的学习打下基础。 $$