15.2 电流和电路 教学设计-2023-2024学年人教版九年级物理全一册

二、电流和电路教学设计 一、设计思想 新的物理课程标准提出了新的教学理念： 1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴 趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 2,强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 3.“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经 历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改 革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教 学中。 为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发 学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、 和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使 用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高 教学效率和质量。 二、教学器材 1.电教器材：计算机，投影仪，教学课件。 2,实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔， 橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套） 三、过程设计 教学 教学方 教师活动 学生活动 设计说明 内容 法和手段 问题：(1)世界上如果没有 展开联想，积极讨论回答词 创设情景引起注意， 了电，会是什么样子？(2) 引入 设问 题。 你想知道有关电的哪方面的 激发学习动机， 知识？筛选本节学习内容，告 课题 讨论 根据自己的兴趣需要提出自 扩展学生对自己学习 诉学生其他电的知识，以后将 已想要知道的电学知识。 的责任感。 逐步学到。 三次动手连接电路使小灯泡 发光，小门怜发声，小电机转 北学生在动手实验过 学生实验 起米 程中发现用导线将电 提示实验警钟。 池、开关、用电器连 (1) 时论探究，为什么小灯泡会发 接起来，有了“电” 电流 巡回指导学生实验。 光，小门铃会发声，小电机会 讨论 转 钓流淌路径，从而产 布 生电路的概念。 发现句题，解决问题。 电路 观看、讨论、猜想。 计算机投影 利用现代化手段使抽 演示、点拨学生思路。 演示猜想 象变为形象。 了解电路是如何形成的。 电 熟 观察 观察自己所连接的电路，联系培养观察能力。由简单 引导学生观察电路由哪几部 的 自家的家庭电路讨论、回答问电路联想到家庭电路及 分组成。 时论 题。 其他复杂电路的组成。 组 成 问题：(1)前边学过，光是 电 种能量，热也是一种能量， 设间 电是不是一种能量？ 源 思考探究。 学生实验 培养学生观察能力，猜 (2)在电路中电能由连提 用 用一节于电池、开关、小电机想能力，联系生活实际 供？最终电又变成了什么？ (2) 组成电路，观察小电机转速变解决问题的能力。 范 慢，讨论并回答问题。 (3)我们生活中使用的手电 讨论 器 筒、收音机、计算器中的电池 会用完吗？ 问题：请大家想一个法子，把 观察电路。 你连接的电路记录下来，回去 电 设问 告诉爸爸妈妈，看谁想的办法 最简单，最明白，最能说明问 讨论探究。 了解到实际连接电路前 路 启发 题。 应该先画出设计电路 观察符号图例. 图 (电脑投形 出示电脑幻灯片，电路实物 画出电路图。 图。巡回指导。 想 (电脑投影 想 幻灯片展示问题，提出只移动通过观察找出问题所在。设计 培养观察分析能力和动 规察有问 根导线将电路政正的要求。 纠正方案。动手画出正确的电 动画修改 路图 手能力. 议 题的电路 议 导 体 在实验(1)连好的电路上， 学生实验 把开关去掉，分别换上橡皮、 和 三角板、金属钢笔帽、硬币、 (3) 引导实验。 铅笔杆、钢尺等学生用品。 通过实验对比，感知导 体和绝缘体。 绝 (电脑投影，播放投影。 观察电路通不通，灯泡亮不 亮。提出问题，讨论，引出号 缘 动画和图片： 体和绝缘体的概念 体 二半 极导 (投影介绍 介绍半导体、二极管和发光 看、想、发表各自的见解。 极管。 管体 电 观看演示实验，当电流从电表 流 播映动画 问题：水流有方向，马路上的 的红接线柱流入时，拍针顺 人流有方向，电流有没有方 针偏转：从黑接线柱流入时， 的 演示实验 向？ 逆时针偏转。 方 启发 动西演示实验介绍。 探究电流的方向 向 布置 布置课本P95动手动脑学物理 回家动手练习，实验。 2、3题。 作业