4.11古代日本 课时练习 2023-2024学年统编版历史九年级上册

第四单元封建时代的亚洲国家 第11课古代日本 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1.这一一地区最高统治者被称为“大王”，也有贵族、平民，其生产组织形式是部民制，从事农业为“田部”，从事海洋捕捞为“海部”。据此可知， 这可能是() A.前5世纪的罗马 B.6世纪前的日本 C.7世纪的阿拉伯 D.8世纪的拜占庭 2.本尼迪克特在《菊与刀》中写道：“在世界历史上，很难在什么地方找到另一个自主的民族如此成功地、有计划地汲取外因文明。”下列史实能够 成为这观点的依据的是) A,大化改新 B.阿拉伯的扩张 C.希波战争 D.亚历山大东征 3.6世纪，由大陆被海米到日本的学生、教师、匠人和僧倡，不仅随身带来了新的宗教，还带来了新的生活方式。材料意在分析折） A.遣唐使的人员组成 B.大化改新的背景 C.鉴真东渡影响深远 D.。大化改新的影响 +.(初高衔接)据下面两幅图可知，大化改新着眼于() A.大力推行民主政治 B.传播中华传统文化 C.建立中央集权制度 D.实现近代社会转型 皇帝 天皇 中 尚 书 太政官 神祇官 省 省 省 宫 工 兵 部 部 部 部 部 部 省 题4-1图唐朝的三省六部制 題4-2图日本大化改新后建立的二官八省制 5。公元7世纪中期，日木孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，其“新”主要体现在() A.严重削弱了天皇的权力 B.直接推翻了幕府的统治 C.加强了世袭贵族的地位 D.加速了日本封建化进程 6。比较是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国的封君封臣制改苹相比较，其共同之处在于() A.都是自上而下的封建改革 B.国家都定期把土地分给农民耕种 C.都实行有条件的土地分封 D.都建立了中央集权的天皇制国家 7.大化改新后，私地转化为国有的公地，私民转化为公民，公民分得了土地，摆脱了依附地位，农民的生产积极性提高，促进了日本社会经济的发 展。这表明() A.农民成了土地的主人 B.大化改新促进了日本生产力的发展 C。日本积极学习唐朗制度 D.日本成为中央集权的封建国家 8.(222·杭州模树拟初高衔接)按情期间，日本捐赠给湖北的物资，纸箱的标签上，写着八个汉字：“山川异域，风月同天”，这句话来自1300多年 前，日木遣人来中国学习佛法，日本贵族长屋赠送中国大德的上千件袈装，边缘都绣着的一首偈子：“山川异域，风月同天。寄诸佛子，共结来缘。” 这一时期两国的结缘推动了日木() A.市场经济的发展 B.由奴隶社会过渡到封建社会 C.天皇权力的削弱 D.贵族特权的加强 9.大化改新百余年后，日本的庄园逐步建立并盛行起来，庄园主保护庄园的主要途径是() A.大肆兼并土地 B.宜誓效忠天皇 C.组建武士集团 D.建立自治政府 10.12世纪晚期，日本进入幕府统治时期。下列选项中准确描述幕府统治特点的是() A.天皇为首的朝廷掌挥国家实权 B.幕府是名义上的最高国家政权机关 C.模仿隋唐制度加强了中央集权 D.采用庄园制和武士集团的统治形式 二、非选择题 11.(8分)阅读材料，问答问题。 材料目本人借用了汉字，但发展了他们的书写体系：借整了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在 保留其本民族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之微了修改，以满足他们自己的精神需要。 一斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)根据材料并结合所学识，指出7世纪日本效仿唐朝典章制度所进行的改革的名称。(2分) (2)根据材料提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。(6分。要求：观点明确，史论结合，条理清晰 参考答案 1.B2.A3.B4.C5D6.A7.B 8.B【解析】根据所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，遗行了一系列改革，更称“大化改新”。大化改新建立了以天拿为中 心的中央集权制度，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。故B正确。 9.C10D 11.()大化改新。(2分) 2)【答案示例】观点：日本是一个善于学习又富有创新精神的国家。口分) 论述：从646年开始，日本的大化改新仿效唐朝的典章制度，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。日本借用汉字，借鉴儒家学说，接受佛教， 但又能根据自己的实际情况进行改革创新，为己所用。因此日本善于学习又富有创新精神。(4分)