《再别康桥》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《再别康桥》教学设计 感情：树怅。惜别 教学过留 节簧：经柔。和谐 一、导入新课(2min) 语调：舒缓，低沉 可学门，中国是诗的国度，（诗经勇（楚辞》流传千古，唐诗宋词，名家辈出， 老师示范，全班齐读 从五四到现在，新诗也走过了将近一个世纪的历程。可是有人却说，中闭现当代诗 四、登体鉴赏《再别康桥》。(0min)(从诗我的意象入手贯所这首诗意 云只有一个半诗人。尽管这种平价太偏版了，却世可以看出这一个半诗人在中国诗 (一)诗状是错助意象来表达情话的，先从待武的意象入手赏析诗歌。 坛的分量。他们是谁呢？一个是徐志摩，半个是何其芳。 二轮通读，缘景明情：自由读，提问： “轻轻的我走了，正知我轻轻的来”徐志摩以一首带有流淡哀愁的离别诗牵动了 意象是诗歌生命的载体，在《再别康桥》中，作者选择了很多意象，这些意象一方 多少文人学者的心。这节课就让我1和志摩一起《再别康桥》。走进诗人内心。 面来自于到桥大学周的不境，另一方面牌入了作者对康桥特别的情移，请你找山 二、配乐朗读，打开学生想象空间，进入诗歌的意境中(3加i) 诗歌中的意象。 1、者先朗这首诗。〔数师橘放黄磊的阴】 明确：云彩。金柳，柔波。青荐，青草，星辉等白然景物。 2、每一首好诗都能引起读者不同的共鸣，你读了这首诗有什么感受见？ 7小节7畅再面 3、几个同学从不司的角度谈感受，打开了我们的想象空间。少年情怀总是诗， 1.最物：云彩一挥手作别云彩图： 可学们青春的越受就是最美图的画香，诗人笔下的康桥是不是象大家想象得如此美 (1》思考：连用三个“轻轻的”，有什么好处？ 呢，下面就让我们走进康桥和作者徐志摩 明确：使我们仿伟悠受到诗人活着尼失，的无事县地来了，又悄无声县地落去：行 三、康桥与诗人的关系(10nin) 那至深的情丝，凳在招手之间，幻成了“西天的云彩。”透露了对康桥依依不舍的 1,作者间介：徐志岸(1896一1931)，新江海宁人，笔名云中润、南周、诗哲. 淡淡优愁，并且以轻微跳跃的节奏，村托了缓步洲然而去的形象，给全诗定下哀面 新月花代表诗人。蒋有诗集《志厚的诗》，（翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云 不伤扦情的基调 游》，散文集《落叶》等。1918年赴关留学，1920年赴英国，就读于制桥大学，攻 (2)品读随：“我”分明是要作别康桥，为什么说作别“西天的云彩”？ 读博士学位，其间徐志摩寒逅了林菌膏，度过了一段美好的留学时光，1931年11 明确：“西天的云彩”暗示了作划康析的时问，同时用“西天的云彩”代替康桥， 月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 把告别对象由抽象的“母皮”向具体的白然景物转移，刘跳出了一般告别语的俗套， 35岁. 给人以清新飘逸之感 2康桥情结 2.景物：金柳一河种金柳倒彬图： 这里是康桥，今天读作剑桥，闻名世界的英国凯桥大学意在这里。在康桥， 金麻。机，是一种很美的植物，而且在中因人眼中，即与离别有着非常密切的关系 他陶醉于如诗如面的美景中，正是康河的据照水波开启了诗人的性灵：在康桥，他 西安有个地方叫篱桥，是古代透别的地方，伤心不过露桥柳。杯树是中团传统诗同 接受了“爱、自由和美”的个性主义熏陶，正是“爱、自由和美”的康桥理想给了 中离别的象征。《诗经·小雅》中藏有：“昔我往矣，杨柳依依：今我来所，雨雪 地人生的追求 果霜。” 《再别康桥》创作于1928年秋，诗人唯到英国、再别康桥的情感体验，表现了 提问：“金柳”和“新娘”是什么关系？ 一种含着演淡优愁的离情别第。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，知如今又 明确：比喻。河边的金柳因夕阳的金光，仿佛被上华图的嫁衣，在风中察窕地摆动， 要和它告别了，千婆柔精、万种感触雨上心头，康河的水，开启了诗人的性灵，晚 倒映在水波里，妩动人。它与“新娘”的相似点是色影艳，侧爆多姿。表示虽 程了久蛋在他心中的微铸，于是使吟成了这首传世之作。徐志摩以一首纯美的《再 然时光葡适而我限然睹旧如新，为“新娘”的旧影动心，表达了诗人对康析一草 别康析》，拉开了我们想象的锥幕，更止我们续略到了诗敢语言的魅力。我们今天 术限欧菩和谷恋感情 就近过货析诗致哈言来品味丝丽在诗中的作者的息思悠情。 3.景物：青行一水信水版招摇图： 3,一轮通读，因声求气（抛通过⑧受诗文话诺言的节劳案挥作品的精神） (1)提问：作者是怎样罐写青程？在诗中找到关键阿 注意个别字的读音。注意停倾、韵脚、重音， 明确：“油油的”和“招摇”：“油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的 样子。“招摇”常含贬义，常与“过市”连用：另有“逍遥”一义。用“迫避”写 满于山，观海测意溢于海。”这个夜咳，拟平所有的生灵（如夏虫）都明白诗人正 水草，显现出无抑无束，白由白在的情态。这种“自在道通”的安闲，本是写人之 在与白己作