《10的认识》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《10的认识》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《10的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《10的认识》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生掌握经历认识10的过程，初步建立10的数感。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、使学生经历认识10的过程，学会10的数数、认数、读数、写数和组成。 2、让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小， 感受10以内的数与实际生活的密切联系。 四、说教学重难点 学会10的数数、认数、读数、写数和组成。 教学重点 掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小， 感受10以内的数与实际生活的密切联系。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.数数,从0数到9,再从9数到0。 2.口算。 2+7=　　　6+3=　　　9-0=　　　8+1=　　　9-2=　　　9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8= 板块二、探究新知 1.谈话引入,我们已经能正确地数出0~9各数了,还知道了这些数的一些知识,那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识比9大的数——10。 板书:10的认识 2.学习数数和认数。 (1)出示教材的主题图,引导学生仔细观察。 提问:图上画了些什么?都有多少?请你数一数。 (2)学生数数,并交流数的结果。 问:画面上有多少个人?(10个人)你是怎样数的? 引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。 提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。 提问:图上一共有多少只鸽子?(10只) (3)让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数,数后交流。 引发思考,刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样?在数的过程中你发现了什么? 引出:刚才又数了一遍,还是10个人和10只鸽子,在数的过程中发现,不管从什么地方数起,只要是一个一个地数,不重数,不漏数,结果总是一样的。数鸽子时,飞着的有7只,没飞的有3只,一共有10只…… (4)你试着两个两个地数,看结果是多少。 (5)数一数教材的点子图上的点子是多少。 (6)随着学生报结果的过程,老师板书10,像这样10个人,10只鸽子都可以用10来表示,读读这个数。 (7)我们身边有10这个数吗?(10个手指……) (8)请你出示10朵小花,再数一数。 3.学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。 (1)老师在计数器上拨算珠:先拨9颗珠子,再拨1颗,让学生用自己的话说一说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨9颗珠子以后再拨1颗就是10颗的过程。 (2)引导学生在直尺上认识数: ①出示直尺。 ②让学生从0开始依次读出直尺上的数。 ③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。 (3)老师引导学生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。 (4)引导学生比较9和10的大小。 ①数出教材两幅点子图中点子的个数。 ②先让学生独立填数和符号。 ③汇报、交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时的思维过程。 4.学习10的组成。 (1)请同学们拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看有几种摆法,边摆边说:10可以分成9和1,1和9组成10…… (2)交流摆法,老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书: 读读这些组成,自由读,互读。 (3)推想10的另外几组组成。 引导:看到上面每一组组成,还能想到什么? 引导学生说出:看到一组组成,还可以想到和它有联系的另外一组组成,如看到 (4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。 怎样才能很快记住这些数的组成呢? 学生小组讨论。 交流记忆方法:学习时主要记住前5种组成,其余几种组成完全可以由