安徽大顾店中学语文集体备课包课件+音频、动画、视频素材 人教九年级下第一单元

大顾店初中语文备课组 备课人：赵婧 黄静静 宫继华 教学目标 1、熟读并背诵，感受诗歌的旋律与节奏美。 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 检查预习： 作者作品简介 余光中(1928～ ) ，是当代台湾著名诗人、散文家、学者。1928年出生于江苏南京，祖籍福建永春，1947年入金陵大学外语系，后转入厦门大学，1948年随父母迁香港，1949年去台湾，就读于台湾大学外文系。1958年赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。 著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《万圣节》《白玉苦瓜》等作品。 1949年以蒋介石为首的国民党势力从大陆全面溃退，撤到台湾，与中央政府抗衡对峙。由于这特殊的政治原因，海峡两岸至今仍然处于分离的状态。《乡愁》写于1972年，当时，大陆与台湾几乎隔绝。回忆起70年代初创作《乡愁》时的情景，余光中说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 整体感知 朗读诗歌，感知音乐美 声音要宏亮 感情要饱满 注意语气和重音 把握节奏和语速 乡 愁 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 合作探究 2、这首诗还有什么是你欣赏的地方？请找出来读一读，并说明理由。 1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的意象来表达乡愁的？ 这四个意象是按什么顺序来组诗的？表达了作者怎样的情感？ 邮票 船票 坟墓 海峡 乡愁 余光中 小时候 长大后 后来 现在 托物言志 故乡之思 逐层推进 家国之情 拓展延伸 阅读席慕容的《乡愁》，比较与余光中的《乡愁》的有何异同？ 乡 愁 席慕容 故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去 总结提升 阔别六十八年后，余光中终于回到了故乡。他曾这样描述自己的人生之路：“离开了家，才知道家的可爱；离开国的时候，才知道国的可贵，一个人必须当一回‘浪子’，回头后才能真正明白这一切。”也许以后，为了追寻理想，你们也会离开故乡，甚至远渡重洋，到那时候，你一定会想起这首诗，会真正地理解“乡愁”背后所承载的中国人关于“家”的文化情结。 布置作业： 1、背诵这首诗。 2.搜集古人描写乡愁的诗句(条数不限) 3.阅读下面句子，然后仿写: (1)乡愁是一枚小小的邮票 。 (2)乡愁是一棵没有年轮的树。 预学任务： 1、预习《我用残损的手掌》了解作者作品、写作背景。 2、思考研讨与练习一、二两题。 教师反思 $ —艾 青 大顾店初中语文备课组 备课人：赵婧 黄静静 宫继华 教学目标： 1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。 2.理解象征手法和意象。 3.体会作者的思想感情。 检查预习：作者作品 艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等． 艾青 时代背景 　　这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 我爱这土地 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的