高考听力训练教学设计-2024届高三英语一轮复习

高考听力训练教学设计 主题语境：高考听力训练一 获取事实性的具体信息 语篇类型：听力材料 授课时长：40分钟 授课班级：高三(4)班 授课时间： 听力材料分析 本节课主要针对高考英语听力中获取事实性的具体信息题型进行解题指导。由于高考听 力题中，具体的事实性信息出题比例较高，占分比重大，如果学生能把握好如何获取这类信 息，对分数的提高大有益处。 本课的听力材料选取近三年全国卷高考英语听力试题及精选课外练习。听力选材内容包 括日常生活，即衣、食、住、行、工作、学习、天气、生活环境等话题，可分为校园、公共场 所、家庭等方面。选材多样化，符合本节课的设定。 学情分析 本班学生英语基础较好，学习态度认真，有强烈的学习英语兴趣。学生在听力理解上有 较好的水平，部分学生较强表达能力。但是大多数学生在听力时，不注意听力技巧的训练。 不知道听前做预测听中做笔记及听后检查。此外，信息理解和对材料整合能力、分析推理能 力都比较欠缺。 教学目标 在本节课结束时，学生能够： 1.能在进行听力训练时做到：听前做预测听中做笔记及听后检查： 2.能够对听力材料做到：获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等 3.结合个人学习，总结听力技巧： 教学重点： 学生在本节课的训练，如何把听力技巧运用到听力实践中。 教学难点 在听力过程中，学生如何获取听力材料中事实性的具体信息。 教学资源 听力材料、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。 教学过程 步骤 教学过程 设计意图 核心素养提 互动 升点 时间 &模 式 Step 1 看一段2分钟的短视频，并回答 引导学生思考自 思维品质：具 3 Lead-in 问题：Why is Harry leaving? 己是如何抓住关 备思辨能力 Iw 键词句找到问题 答案的。 Step2 通过问题，激发 语言能力：描 Listening Before listening: 学生已有的关于 述，概括归纳 IW skills While listening 听力技巧的认知 总结 GW 和经验。 学习能力：自 After listening: 主学习，合作 学习 Step3 话题指导： 把题型分类成专 1 Topic guide A.人物与事件 题训练有利于学 IW 生对该种题型的 GW B.地点与去向 理解和分析。 C.数字与计算 Activity 1 题型A:人物与事件 1.通过常见提问 语言能力： 9 形式，以及引导 获取、概括信 IW 常见提问形式： 学生注意审题要 息。 GW What did he do? 点，让学生在听 思维品质：利 What is she doing? 力材料时，关注 用关键词信 What are they going to do? 关键词。 息，整合信 2.通过对试题进 息。 Examples:Al&A2(选自全国卷 行演绎归纳总 高考英语听力题) 结，让学生掌握 学习能力：自 该题答题技巧。 主学习，合作 Skls:抓住场景关键词，包括 学习 人物性别、时态等。 Exercises:1-5 Activity 2 B.地点与去向 1.通过学习如何 语言能力：理 7 把握限定词，让 解文本信息。 IW 常见提问方式： 学生在听力材料 GW Where did she go? 时，学会抓关键 思维品质：分 Where are the speakers going? 词。 析论证信息。 What is his destination? 2.以角色扮演形 式让学生对人物 学习能力：自 Exercises:1-5 关系理解更清 主学习，合作 Skills:L.抓住限定词如：first: 楚。 学习 2注意同义词的表达： 3.注意but,so.after等词 之后的内容。 Practice:Role play Set a question and make up a dialogue with your partner,and then let the rest answer the question. Activity 3 C、数字与计算 1.把握关键的数 语言能力：提 14 字表达，为运算 取概括信息 IW 常见表达：half an hour ago, 做准备。 GW a quarter to 8,the day before 2.分类训练，多 思维品质：利 yesterday,from...to,...lasts two 角度深度理解这 用关键词信 hours,twice,double,add up to. 种类型的听力。 息，整合信 3.通过对试题进 息。 one more,one third,20%off, 行演绎归纳总 regularusual price. 结，让学生掌握 学习能力：自 *区分一些易混音，