9.1《念奴娇·赤壁怀古》 教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》教案 一导入新课 课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。 刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部 分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充 满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易出英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来 人来品评。中央电视台《百家讲坛》栏目开讲以来最为火热的，也是对三国人物的一个品 评一《易中天品三国》。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是 哪些英雄人物呢？ 展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 (写鞠躬尽瘁的诸葛亮) 天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。 (写弛马射虎的孙权) 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (写足智多谋的周瑜) 你们最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）（张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云： 忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋) 每个人心中都有自己的英雄，而苏轼先生最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现 出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？（板书：为何独爱瑜？） 现在就让我们一起走进作者的世界，品读《念奴娇赤壁怀古》 二学习目标 1、了解苏轼的生平及其词的写作背景 2、吟咏诵读，感受这首词雄壮的气势和豪放的词风。 3、把握重点词语，分析景物意象，理解作者渴望为国效力的思想以及壮志未酬的苦闷。 三自主学习 了解词的写作背景及其自由朗读疏通字词 四解题 全班齐读。 了(iao)还(hai)i 酹(lei) 2,名家范读。 节奏感很强：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。 3指名读 总结：经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？ (豪放 悲壮) 这就是我们对这首词的初步感知了。而苏轼是如何体现出这股豪放的，我们后头见分 晓。（板书：如何体现豪放的精神？）明确上片重写景，下片重抒情 五合作探究 【写景片段分析】 1,提问：上阙描写了赤壁古战场怎样的景色？都有什么样的特征？大江乱石，惊涛， 千堆雪 学生思考，交流，讨论明确：三个词一乱、穿、惊、拍、卷。 (1)乱。《乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄》钱塘湖春行。写出了山崖的险怪 （2)宇。写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。 3)惊。巨浪的汹涌 4)拍。怒涛的力度 5)(5)卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。老师想到了柳永的《望 海潮》中也有一个“卷”字。“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”一个“卷”字写出了钱塘江大潮 的壮观，可谓有声有色。 刚才我们一起感爱了雄伟壮丽的赤壁之境，我们再次朗读置身其境，接下来我们理解上阙 中重点的词句。 大江东去，浪淘尽，干古风流人物。 采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的合。在结构上总领全文，为下文的展开埋 下伏笔。 江山如画，一时多少豪杰。 过渡句，起承上启下的作用。“江山如画”承接上文对景色的描写，”一时多少豪杰 既照应开头“干古风流人物”，又为下阕赞写周喻作了铺垫。 六师生交流 王维说：”一切景语皆情语”，作者的在这篇词中的感情又是怎样的呢？ 【人物形象分析】 突然在这个时候，作者想到了一个人，它是谁啊？ (周瑜) 这个周瑜怎么样啊？我们一起来读一下有关周瑜的片段。 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 体会感情：对周瑜的追忆表达了作者怎样的情感？运用了何种表现手法？ 1、称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切） 2、婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？一出嫁。问题来了， 考虑一下，我们平时所接触到的“出嫁”与这边看到的”初嫁”，效果上有什么不一样呢？) 二乔者，江东乔公之女大乔和小乔，据说是江东第一美人，分别嫁给了当时东吴的 孙策和周瑜。 铜雀者，曹操所建的铜雀台。 铜雀春深锁二乔的前面一句是东风不与周郎便，意思就是说，当年曹操举兵攻打东吴 的时候，如果不是忽然刮起了东风使得周瑜以火攻曹营的计划得以实现，那么曹操就该打 败了东吴，那么著名的江东美女大小乔就要成为战利品被曹操锁进铜雀台。 教师总结：周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周 瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。 3、长相—雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅， 风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇酒从容。) 4、作战能力一谈笑间，樯橹灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上， 对战净有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，3万对10万。 而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风， 巧用火攻烧掉了曹操的战船。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的