《体积单位和容积单位》（说课课件）-六年级上册数学苏教版

《体积单位和容积单位》说课稿 苏教版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《体积单位和容积单位》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《体积单位和容积单位》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，了解容积单位和体积单位间的关系，正确理解容积的含义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、通过观察、操作等活动认识体积单位，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 2、使学生了解容积单位和体积单位间的关系。正确理解容积的含义和升、毫升的实际大小。 四、说教学重难点 了解容积单位和体积单位间的关系。能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。 教学重点 了解容积单位和体积单位间的关系。能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？ 指名说说，全班交流。 板块二、探究新知 1.教学体积单位。 教师课件出示教材例8的主题图。 (1)让学生观察比较谁的体积大。 (2)学生阐述自己观察后得出的结论。 教师:通过对长方体和正方体体积大小的比较,我们发现有时可以凭感觉判断谁大谁小,有时却不好比较。要知道物体到底有多大,需要我们精确地计量物体的体积。计量体积要用体积单位,你知道常用的体积单位有哪些吗? (3)认识体积单位。 ①教师出示1立方厘米的小正方体。 看一看:这是什么形状的物体?(正方体) 量一量:它的棱长是多少?(棱长是1厘米) 摸一摸:1立方厘米有多大? 议一议:1立方厘米的定义。(棱长为1厘米的正方体的体积是1立方厘米) 教师:为了更准确地比较图中这个长方体和这个正方体体积的大小,我们可以把它们切成若干个同样大小的小正方体,如1立方厘米的正方体,只要数一数长方体和正方体中各包含几个这样的体积单位就可以了。 数一数,得出长方体的体积大。 说一说长方体、正方体的体积各是多少。 找一找在生活中哪些物体的体积可以用立方厘米这个体积单位来计量。(蚕豆、食指尖等) ②教师出示1立方分米的正方体。 看一看:1立方分米的正方体比1立方厘米的正方体大一些。 量一量:1立方分米的正方体的棱长是1分米。 说一说:棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。 比一比:体积是1立方分米的物体比体积是1立方厘米的物体大。 举例:找一找生活中体积大约是1立方分米的物体。 ③自学1立方米。 根据上面两个体积单位的学习,你知道什么样的物体体积是1立方米吗?(板书:棱长是1米的正方体的体积是1立方米)教师出示体积约为1立方米的纸箱,请学生观察它的大小。 (4)字母表示。 刚才我们认识了常见的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。如果用字母表示,它们分别是cm3、dm3、m3。 2.教学容积单位。 教师:计量容积,一般就用体积单位,但是计量液体的体积时,如饮料、药水、汽油等物体的体积,常用容积单位升和毫升来表示。(板书:升和毫升) 出示量杯和量筒。 讲述:我们在量杯和量筒上能看到刻有升和毫升的字样。 3.操作演示容积单位和体积单位的关系。 (1)把1立方分米的正方体塑料盒放到容积为1立方分米的正方体容器里,得出:容器的容积是1立方分米。 (2)往容器里倒水,倒满为止,得出:容器里水的体积就是1升。 (3)从而得出:1升=1立方分米。 (4)同理演示:1毫升=1立方厘米。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1. 一块橡皮的体积大约是10（ ） 2、一个热水瓶大约能盛